Tìm kiếm bài viết

Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non

Trong những năm tháng đầu đời, trẻ mầm non cần được phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần. Một trong những phương pháp hiệu quả để kích thích sự sáng tạo, tư duy và khả năng vận động của trẻ là hoạt động tạo hình. Việc tổ chức các hoạt động này không chỉ giúp trẻ phát triển kỹ năng quan sát, tưởng tượng, mà còn là cơ hội để trẻ thể hiện cảm xúc và sự hiểu biết về thế giới xung quanh. Bài viết này sẽ tìm hiểu các phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ.

Đặc điểm hoạt động tạo hình của trẻ mầm non

Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động nghệ thuật quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non. Qua đó, trẻ được thể hiện cảm xúc, ý tưởng, phát triển kỹ năng và óc thẩm mỹ. Hoạt động tạo hình của trẻ mầm non có những đặc điểm riêng biệt sau:

Tính trực quan sinh động

Trẻ mầm non nhận thức thế giới chủ yếu bằng các giác quan: nhìn, sờ, nắm, cầm, nếm…
Khi tham gia tạo hình, trẻ cần quan sát mẫu vật cụ thể hoặc hình ảnh sinh động để dễ tiếp cận và hiểu được đối tượng.
Ví dụ: Khi học vẽ quả cam, trẻ cần được nhìn, chạm vào quả cam thật để cảm nhận màu sắc, hình dáng trước khi vẽ.

Tính tưởng tượng và biểu cảm cao

Trẻ không bị ràng buộc bởi quy tắc tạo hình như người lớn. Tranh vẽ của trẻ thường phản ánh suy nghĩ, cảm xúc cá nhân hơn là hiện thực khách quan.
Ví dụ: Trẻ có thể vẽ ngôi nhà màu tím, mặt trời màu xanh, hoặc bố mẹ với đôi cánh – đó là cách trẻ thể hiện tưởng tượng và cảm xúc yêu thương.

Tính cá nhân và độc đáo

Mỗi sản phẩm tạo hình của trẻ là duy nhất. Cùng một đề tài, mỗi trẻ sẽ thể hiện theo cách riêng, không giống ai.
Trẻ thường chọn màu sắc, hình dạng, bố cục theo cảm nhận riêng, không theo chuẩn mực.
Điều này thể hiện sự phát triển nhân cách và cá tính độc lập của trẻ.

Tính chưa hoàn thiện về kỹ năng

Ở độ tuổi mầm non, khả năng điều khiển bàn tay, cổ tay, ngón tay của trẻ còn hạn chế.
Trẻ có thể vẽ đường nét chưa chính xác, nặn hình còn vụng về, xé dán chưa đều… nhưng đó là một phần bình thường trong quá trình phát triển.
Giáo viên cần động viên, không chê bai, để trẻ tự tin và yêu thích tạo hình.

Tính chơi trong học

Hoạt động tạo hình ở mầm non mang tính chất “chơi là chính”.
Trẻ vui vẻ khi vẽ, nặn, dán… chứ không đặt nặng kết quả.
Khi học mà như chơi, trẻ sẽ hứng thú, sáng tạo và chủ động hơn.

Tính mô phỏng thực tế kết hợp với tưởng tượng

Trẻ thường mô phỏng những gì trẻ đã thấy trong thực tế: nhà cửa, con vật, người thân…
Tuy nhiên, sản phẩm vẫn mang đậm dấu ấn cá nhân và trí tưởng tượng phong phú.

Tính phát triển theo độ tuổi

Trẻ 3–4 tuổi: mới bắt đầu làm quen với tạo hình, thích vẽ nét nguệch ngoạc, dùng màu tự do.
Trẻ 4–5 tuổi: biết vẽ các hình cơ bản, nặn được hình có chủ đích.
Trẻ 5–6 tuổi: biết phối hợp nhiều chi tiết, có bố cục rõ hơn, biết diễn đạt ý tưởng.

Lợi ích và vai trò của tạo hình đối với trẻ mầm non là gì?

**Lợi ích khi dạy tạo hình cho trẻ mầm non là gì?**

Hoạt động tạo hình là một trong những trải nghiệm hấp dẫn và thú vị đối với trẻ mầm non, giúp trẻ khám phá thế giới xung quanh qua những hình ảnh sinh động và màu sắc phong phú. Trẻ dễ dàng bị cuốn hút vào những hình ảnh tươi đẹp, những cảnh vật đầy màu sắc, hay những bức tranh sống động mà chúng nhìn thấy.

Tiết học tạo hình không chỉ là cơ hội để trẻ phát triển thẩm mỹ mà còn là nền tảng để hình thành những kỹ năng học tập cơ bản. Trong các hoạt động như vẽ, nặn, xé, dán… trẻ không chỉ rèn luyện khả năng quan sát và nhận thức mà còn kích thích sự sáng tạo và tưởng tượng, từ đó phát triển tư duy và khả năng cảm thụ cái đẹp. Những kỹ năng này đóng góp quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục ở các nhóm lớp mầm non.

Hoạt động tạo hình có vai trò vô cùng quan trọng trong sự phát triển toàn diện của trẻ. Nó không chỉ giúp trẻ nhận biết hình dạng, cấu trúc và màu sắc của các sự vật, mà còn rèn luyện khả năng tư duy sáng tạo, kích thích trí tưởng tượng và sự ham muốn sáng tạo cái đẹp.

Về mặt đạo đức, hoạt động này giúp trẻ nuôi dưỡng tình yêu với cái đẹp và khát khao sáng tạo những điều tốt đẹp.
Về thể chất, các động tác trong tạo hình hỗ trợ sự phát triển cơ tay, cổ tay, và khớp ngón tay, giúp trẻ trở nên khéo léo và linh hoạt hơn.
Về thẩm mỹ, tạo hình giúp trẻ hình thành cảm nhận và thị hiếu thẩm mỹ, nuôi dưỡng sự yêu thích và trân trọng cái đẹp trong cuộc sống.

Vì vậy, hoạt động tạo hình là một phương tiện giáo dục toàn diện vô cùng quý giá, không thể thiếu trong chương trình giáo dục mầm non.

Mục đích và nhiệm vụ của tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non

Mục đích của hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non

Hoạt động tạo hình giữ một vai trò rất quan trọng trong hệ thống các hoạt động giáo dục của trẻ mầm non, là một phương tiện thiết yếu để phát triển thẩm mỹ và giáo dục toàn diện ngay từ những năm tháng đầu tiên. Đây không chỉ là một công cụ giáo dục hay mà còn là một con đường giúp cho trẻ tiếp cận những giá trị thẩm mỹ, xây dựng nền tảng chắc chắn cho quá trình học tập sau này.

Khi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non, cần đảm bảo các mục tiêu giáo dục sau:

Phát triển sự nhạy cảm và cảm xúc thẩm mỹ: Giúp trẻ nhận thức và trân trọng cái đẹp, khơi dậy sự sáng tạo và mong muốn thể hiện vẻ đẹp qua các sản phẩm của mình, từ đó hình thành khả năng cảm thụ và đánh giá thẩm mỹ trong cuộc sống.
Cung cấp kiến thức và kỹ năng cơ bản: Hoạt động tạo hình giúp trẻ nắm vững các kỹ năng cơ bản, tạo tiền đề cho sự tiếp thu nền giáo dục của các bậc học cao hơn.
Tăng cường sự tự tin và giá trị bản thân: Thông qua các hoạt động sáng tạo, trẻ phát triển lòng tự tin, cảm nhận giá trị bản thân và khả năng thể hiện ý tưởng, cảm xúc của mình một cách độc lập.
Hình thành thái độ tích cực và sự hòa nhập xã hội: Trẻ học cách giao tiếp, chia sẻ và tham gia vào các hoạt động tập thể, qua đó nuôi dưỡng tinh thần hợp tác và sự kết nối với cộng đồng.

Mục đích cốt lõi của việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non là phát triển khả năng cảm nhận và đánh giá cái đẹp, đồng thời khuyến khích trẻ thể hiện những gì chúng quan sát và cảm nhận về thế giới xung quanh qua các hoạt động nghệ thuật.

Nhiệm vụ của tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non

Việc tổ chức các hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non nhằm đạt được những nhiệm vụ giáo dục và phát triển quan trọng sau:

Phát triển khả năng nhận thức thẩm mỹ: Giúp trẻ nhận ra và trân trọng vẻ đẹp trong thế giới xung quanh, từ đó hình thành thái độ thẩm mỹ đối với mọi sự vật và hiện tượng trong cuộc sống.
Khuyến khích biểu lộ cảm xúc và tình cảm: Tạo ra môi trường cho trẻ bộc lộ những cảm xúc, thái độ của mình qua các sản phẩm tạo hình, giúp trẻ tự do thể hiện cá tính và cảm nhận của bản thân.
Khơi dậy tính sáng tạo và độc lập: Hướng dẫn trẻ biết cách miêu tả, thể hiện ý tưởng sáng tạo và giải quyết các vấn đề trong hoạt động tạo hình một cách độc lập, đồng thời khuyến khích sự hợp tác, chia sẻ ý tưởng với bạn bè.

Mỗi nhiệm vụ trên không chỉ hỗ trợ trẻ phát triển kỹ năng thẩm mỹ mà còn là cơ hội để trẻ thể hiện bản thân, sáng tạo và học hỏi từ môi trường xung quanh.

Các phương pháp dạy tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non

Dưới đây là những phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non hiệu quả nhất:

Phương pháp quan sát:

Trong quá trình quan sát, mục tiêu chính là giúp trẻ tận dụng tối đa khả năng cảm giác và tri giác để xây dựng các biểu tượng rõ ràng về đối tượng đang được miêu tả. Quan sát không chỉ dừng lại ở việc nhận biết mà còn bao gồm cả việc phân tích, đánh giá thẩm mỹ và thưởng thức cái đẹp trong từng sự vật, hiện tượng.

Quá trình quan sát cần được tổ chức một cách khoa học để giúp trẻ phát triển khả năng phân tích và khái quát hóa các hình ảnh tri giác. Những phương thức tri giác này sẽ hỗ trợ trẻ trong việc nhận diện đặc điểm của nhiều sự vật, từ đó dễ dàng phân biệt sự khác biệt và tương đồng giữa chúng, đồng thời nắm bắt được mối liên hệ giữa các sự vật và hiện tượng. Qua đó, trẻ cũng sẽ học cách tìm ra phương thức miêu tả thích hợp.

Khi quan sát một đối tượng, trẻ cần được hướng dẫn sử dụng các thao tác trí tuệ để phân tách đối tượng thành các chi tiết, bộ phận riêng biệt, tìm hiểu đặc điểm và thuộc tính của chúng, rồi "lắp ghép" lại để nắm bắt hình ảnh tổng thể của đối tượng. Điều này cũng giúp trẻ nhận ra những nét độc đáo của đối tượng.

Một quá trình quan sát hiệu quả yêu cầu sự phối hợp linh hoạt giữa tri giác tổng thể và tri giác chi tiết. Trẻ cần học cách bắt đầu bằng việc quan sát tổng quát, rồi tập trung vào các chi tiết cụ thể, sau đó quay lại quan sát toàn diện đối tượng. Kỹ năng quan sát này sẽ giúp trẻ tích cực, tự lập và dần dần xây dựng kho tàng kinh nghiệm về cảm giác, tri giác thẩm mỹ, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển sáng tạo.

Hiệu quả của quan sát không chỉ dựa vào việc rèn luyện các cơ quan cảm giác mà còn phụ thuộc vào việc cung cấp cho trẻ các chuẩn cảm giác mang tính xã hội, như các hình học cơ bản, phổ màu, nhịp điệu... Việc sử dụng những chuẩn cảm giác này giúp trẻ phát triển khả năng tạo dựng hình ảnh và mô hình tâm lý của đối tượng quan sát, nâng cao hiệu quả của quá trình tri giác thẩm mỹ. Vì vậy, trong quá trình tổ chức quan sát, giáo viên cần khuyến khích trẻ so sánh, đối chiếu và tìm mối quan hệ giữa các đặc điểm của sự vật và những chuẩn cảm giác đã học.

Chất lượng quan sát cũng phụ thuộc vào sự tham gia tích cực của trẻ, sự gắn kết với các hoạt động ngôn ngữ và các thao tác tri giác. Khi tổ chức quan sát các hiện tượng, cảnh vật thiên nhiên hay các sự kiện xã hội, giáo viên cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng. Để tránh tình trạng quá tải thông tin khi quan sát các sự vật trong một không gian rộng, giáo viên cần:

Lựa chọn đối tượng quan sát phù hợp.
Chọn thời điểm và góc độ quan sát sao cho trẻ có thể thấy rõ các chi tiết đặc trưng.
Suy nghĩ các câu hỏi hướng sự chú ý của trẻ vào những yếu tố cần thiết cho việc miêu tả sau này.

Quá trình quan sát trong hoạt động tạo hình cần phải sinh động, hấp dẫn để kích thích hứng thú và phát triển cảm xúc thẩm mỹ ở trẻ. Các thao tác tổ chức quan sát cần được thiết kế phù hợp với đối tượng quan sát, giúp trẻ dễ dàng hình dung quy trình miêu tả, các thao tác tạo hình và kết quả cần đạt được sau mỗi hoạt động.

Phương pháp chỉ dẫn trực quan:

Một trong những phương pháp hiệu quả giúp trẻ tiếp cận các kỹ thuật tạo hình là chỉ dẫn trực quan, phương pháp nằm trong nhóm phương pháp thông tin - tri giác. Khi trẻ bắt đầu làm quen với hoạt động tạo hình, việc học cách sử dụng các công cụ và vật liệu như bút chì, bút sáp, giấy, kéo, hồ dán, đất nặn... là điều vô cùng quan trọng. Trẻ cần hiểu và nắm vững các kỹ thuật khác nhau để thể hiện hình dáng và đặc điểm thẩm mỹ của đối tượng qua các hình thức tạo hình như vẽ, nặn, xếp dán...

Để trẻ hình thành những hiểu biết và kỹ năng cơ bản trong hoạt động tạo hình, giáo viên cần chỉ dẫn cụ thể, giải thích chi tiết về các thao tác, biện pháp và kỹ thuật tạo hình. Tuy nhiên, khi sử dụng phương pháp chỉ dẫn trực quan, cần lưu ý một số điều quan trọng:

Không nên chỉ dẫn các biện pháp miêu tả trong mỗi tiết học. Việc này chỉ cần thiết khi trẻ lần đầu tiếp cận một kỹ thuật mới hoặc khi trẻ chưa nắm vững các kỹ thuật đã học. Kết hợp với việc chỉ dẫn, cần khuyến khích trẻ huy động kinh nghiệm cá nhân và phát triển thói quen so sánh, đối chiếu giữa cái mới và cái cũ. Điều này giúp trẻ tự xây dựng sự liên kết giữa những gì đã học và kiến thức mới.
Giáo viên có thể khuyến khích trẻ tham gia vào quá trình chỉ dẫn, ví dụ như cùng lên bảng trình bày lại các thao tác tạo hình, hoặc cùng nhau ôn lại những gì đã thực hiện trước đó. Điều này không chỉ giúp trẻ củng cố kỹ năng mà còn phát triển tính tích cực và độc lập trong học tập.

Tùy theo mục tiêu và khả năng của trẻ, giáo viên có thể linh hoạt kết hợp phương pháp chỉ dẫn toàn phần và phương pháp chỉ dẫn từng phần để đảm bảo trẻ tiếp thu hiệu quả và phát triển khả năng tạo hình của mình.

Phương pháp sử dụng lời nói:

Lời nói đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả của toàn bộ quá trình tạo hình, từ việc nghiên cứu đối tượng, cảm nhận giá trị thẩm mỹ của sự vật, đến việc thể hiện cảm xúc và đánh giá thành quả nghệ thuật.

Các phương pháp dùng lời bao gồm: lời dẫn, lời kể, mô tả sinh động vẻ đẹp của sự vật, lời giải thích, chỉ dẫn cụ thể, câu hỏi - trả lời, các cuộc đối thoại trao đổi, và các hình thức ngôn ngữ kích thích xúc cảm như bài hát, thơ, câu đố, câu chuyện... Những phương pháp này không chỉ truyền đạt thông tin mà còn làm phong phú và sinh động thêm quá trình nhận thức thẩm mỹ của trẻ.

Cần lưu ý rằng, tính chất của phương pháp dùng lời phải được điều chỉnh sao cho phù hợp với nội dung và bối cảnh. Ví dụ, các lời giải thích và chỉ dẫn về kỹ thuật tạo hình cần phải rõ ràng, dễ hiểu và ngắn gọn, trong khi các lời mô tả về vẻ đẹp của sự vật cần phải sinh động, giàu hình tượng và gợi cảm, phù hợp với khả năng tiếp nhận của trẻ. Các câu thơ, bài hát và câu chuyện được lồng ghép hợp lý sẽ giúp trẻ không chỉ hiểu về sự vật một cách đầy đủ mà còn hình dung chúng với những yếu tố thẩm mỹ rõ nét, đồng thời kích thích trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo nghệ thuật.

Việc phát triển và kích thích khả năng sử dụng ngôn ngữ của trẻ trong hoạt động tạo hình là một yếu tố quan trọng. Để trẻ có thể huy động hết khả năng của mình, chúng cần được tự do thể hiện cảm xúc, tham gia vào các cuộc trò chuyện, trao đổi suy nghĩ, và diễn đạt rõ ràng về những gì đã làm và sẽ làm. Trẻ cũng nên được khuyến khích sử dụng ngôn ngữ để mô tả phương pháp miêu tả đã học, phương tiện tạo hình cần thiết cho một đề tài mới, và tự nhận xét về thành công của mình cũng như của bạn bè.

Phương pháp dùng lời có thể được áp dụng trong suốt quá trình miêu tả, từ việc xác định lại trình tự hành động, nhắc nhở trẻ về những gì đã quên, cho đến việc gợi nhớ và làm phong phú thêm các hình ảnh miêu tả.

Trong các hoạt động sáng tạo nghệ thuật như tạo hình, việc sử dụng ngôn ngữ văn học, so sánh, hình tượng hóa là rất cần thiết. Lời nhận xét của giáo viên cũng rất quan trọng trong việc đánh giá các sản phẩm của trẻ, giúp trẻ cảm thấy tự hào về những gì đã tạo ra, đồng thời nhấn mạnh những ý tưởng sáng tạo thú vị và giúp trẻ nhận ra sự tương đồng giữa sự vật thực tế và hình ảnh mà chúng đã miêu tả. Lời nói của giáo viên còn giúp trẻ nhận diện thiếu sót và có hướng khắc phục những điểm chưa hoàn thiện.

Giáo trình phương pháp tạo hình cho trẻ mầm non

PHẦN 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH

Khái niệm về hoạt động tạo hình

Định nghĩa và vai trò của tạo hình đối với sự phát triển toàn diện của trẻ.

Đặc điểm phát triển tạo hình ở trẻ mầm non

Theo các giai đoạn: 3-4 tuổi, 4-5 tuổi, 5-6 tuổi.

Ý nghĩa giáo dục của hoạt động tạo hình

Phát triển trí tưởng tượng, vận động tinh, thẩm mỹ, cảm xúc.

PHẦN 2: CÁC LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH

Vẽ: Vẽ theo mẫu, vẽ theo trí tưởng tượng, vẽ theo đề tài.
Nặn: Kỹ năng nặn cơ bản, nặn con vật, nặn hình người, đồ vật.
Xé – dán: Cách cắt, xé, dán hình đơn giản.
Xếp hình từ que kem, hột hạt, lá cây, giấy màu…
Trang trí: Trang trí khăn tay, hộp quà, khung ảnh, thiệp chúc mừng.

PHẦN 3: PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH

Nguyên tắc tổ chức hoạt động tạo hình

Phù hợp độ tuổi, phát triển tự nhiên, lấy trẻ làm trung tâm.

Các phương pháp dạy học

Trực quan, vấn đáp, gợi mở, thực hành, trải nghiệm sáng tạo.

Chuẩn bị tổ chức hoạt động

Chuẩn bị đồ dùng, môi trường, nội dung, hình thức tổ chức.

Đánh giá sản phẩm tạo hình của trẻ

Dựa trên tiêu chí: ý tưởng, sự nỗ lực, tính thẩm mỹ.

Tích hợp giáo dục qua hoạt động tạo hình

Giáo dục bảo vệ môi trường, kỹ năng sống, giá trị sống.

PHẦN 4: THỰC HÀNH VÀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

Xây dựng kế hoạch chủ đề/tháng/tuần

Lồng ghép hoạt động tạo hình trong các chủ đề lớn.

Thiết kế giáo án hoạt động tạo hình

Mục tiêu – Chuẩn bị – Tiến trình – Đánh giá.

Tổ chức hoạt động tạo hình theo nhóm nhỏ, cá nhân

Phát triển tính sáng tạo, hợp tác.

Ứng dụng CNTT và vật liệu mở trong dạy tạo hình

PHỤ LỤC:

Mẫu giáo án hoạt động tạo hình

Hình ảnh minh họa sản phẩm tạo hình theo độ tuổi

Danh sách bài hát, truyện kể hỗ trợ hoạt động tạo hình

Các thể loại tạo hình ở trường mầm non

1. Hoạt động vẽ

Hoạt động vẽ giúp trẻ phát triển khả năng tư duy hình ảnh, sự khéo léo của đôi tay, óc tưởng tượng và cảm xúc thẩm mỹ.

Vẽ theo mẫu: Trẻ quan sát một vật thật hoặc tranh ảnh mẫu, sau đó vẽ lại. Ví dụ: Vẽ quả táo, vẽ con mèo…
Mục tiêu: Giúp trẻ rèn luyện kỹ năng quan sát và tái hiện hình ảnh.

Đối tượng phù hợp: Trẻ 4 – 5 tuổi trở lên.

Vẽ theo đề tài: Cô đưa ra một chủ đề, trẻ tự tưởng tượng và vẽ theo ý thích. Ví dụ: Đề tài "gia đình của bé", "bé đi học", "ngày Tết", "vườn hoa mùa xuân"…

Mục tiêu: Phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc cá nhân và khả năng biểu đạt.
Đối tượng phù hợp: 3 – 6 tuổi.

Vẽ tự do: Trẻ được tự chọn nội dung và cách vẽ theo cảm xúc và sở thích cá nhân.

Mục tiêu: Phát triển sự tự tin, chủ động và khả năng sáng tạo.
Đối tượng phù hợp: Tất cả các lứa tuổi.

Tô màu: Trẻ tô màu vào các hình vẽ có sẵn bằng sáp màu, bút chì màu, màu nước…

Mục tiêu: Làm quen màu sắc, phát triển kỹ năng cầm bút, phối hợp tay – mắt.
Đối tượng phù hợp: Trẻ 3 – 4 tuổi.

2. Hoạt động nặn

Nặn là hoạt động giúp trẻ phát triển vận động tinh, sự linh hoạt của đôi tay và óc tưởng tượng không gian.

Nặn theo mẫu: Cô đưa ra mẫu nặn (con vật, đồ vật…), trẻ quan sát và thực hiện. Ví dụ: Nặn quả chuối, nặn ô tô.

Mục tiêu: Rèn kỹ năng tạo khối, tạo hình cơ bản.
Phù hợp: 4 – 5 tuổi trở lên.

Nặn theo đề tài: Trẻ được gợi ý chủ đề để nặn theo ý tưởng cá nhân. Ví dụ: Nặn đồ chơi yêu thích, nặn bữa ăn của bé.

Mục tiêu: Tăng khả năng tưởng tượng và biểu đạt ý tưởng bằng hình khối.

Nặn tự do: Trẻ tự chọn nội dung để nặn, không theo khuôn mẫu hay chủ đề.

Mục tiêu: Tự do sáng tạo, thể hiện cá tính.
Phù hợp: Trẻ lớn (5 – 6 tuổi).

Hoạt động xé – dán (hoặc cắt – dán)

Hoạt động này giúp phát triển kỹ năng vận động bàn tay, phối hợp mắt – tay, và tư duy tạo hình.

Xé dán theo mẫu: Trẻ xé giấy theo hình hướng dẫn và dán lên giấy nền tạo thành hình cụ thể. Ví dụ: Xé dán quả cam, con cá…

Mục tiêu: Rèn kỹ năng xé chính xác, định hướng không gian.

Xé dán theo đề tài: Cô gợi ý đề tài, trẻ chọn màu, xé và dán để tạo hình. Ví dụ: Đề tài "cây xanh", "cảnh biển".

Mục tiêu: Khuyến khích tư duy độc lập và sự sáng tạo.

Cắt dán sáng tạo: Trẻ sử dụng kéo (loại an toàn) để cắt các mảnh giấy rồi dán tạo thành sản phẩm sáng tạo.

Phù hợp: Trẻ 5 – 6 tuổi, khi đã có kỹ năng cắt cơ bản.

Hoạt động xếp hình với vật liệu mở

Trẻ sử dụng các nguyên vật liệu đơn giản (nắp chai, que kem, hột hạt, que tính, lá cây…) để xếp thành hình mong muốn.

Xếp hình theo mẫu: Trẻ xếp theo hình cô gợi ý (ví dụ: ngôi nhà, con bướm).

Xếp hình tự do: Trẻ xếp hình theo ý tưởng cá nhân.

Lợi ích:

Phát triển tư duy không gian
Phối hợp tay – mắt
Rèn luyện sự khéo léo và sáng tạo

Làm đồ chơi thủ công

Trẻ sử dụng vật liệu tái chế để tạo ra đồ chơi như: mặt nạ, vương miện, con rối, hộp đựng bút…

Ví dụ:

Làm mặt nạ con mèo từ đĩa giấy
Làm xe ô tô từ hộp sữa
Làm bông hoa từ giấy màu

Lợi ích: Dạy trẻ biết tiết kiệm, tái chế, làm quen với kỹ thuật đơn giản.

Quan sát – nhận xét sản phẩm tạo hình

Trẻ quan sát tranh mẫu, sản phẩm của bạn, hoặc tác phẩm nghệ thuật phù hợp độ tuổi.

Được phát biểu ý kiến, cảm nhận, so sánh – qua đó hình thành khả năng đánh giá, thẩm mỹ.

Một số chú ý quan trọng khi dạy tạo hình cho trẻ

Dạy tạo hình cho trẻ mầm non đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và thói quen tích cực cho trẻ. Vì vậy, khi áp dụng phương pháp này, cần lưu ý một số điểm sau:

Chọn vật liệu an toàn và phù hợp: Hãy sử dụng các vật liệu không độc hại như bút chì an toàn, màu nước dễ lau chùi, giấy chắc chắn để đảm bảo trẻ có thể sử dụng một cách an toàn. Đồng thời, cần chắc chắn rằng không có vật liệu nào có thể gây nguy hiểm nếu trẻ vô tình nuốt phải trong quá trình học.
Tạo môi trường học tập an toàn: Sắp xếp vật dụng và vật liệu cẩn thận để tránh các nguy cơ tai nạn, đồng thời đảm bảo không gian học tập thoải mái, dễ tiếp cận cho trẻ.
Khuyến khích sự sáng tạo của trẻ: Đừng giới hạn trẻ vào các mô hình cụ thể mà hãy khuyến khích chúng tự do khám phá và sáng tạo. Tạo cơ hội để trẻ phát triển phong cách tạo hình riêng của mình.
Hướng dẫn kỹ thuật cơ bản: Dạy trẻ cách sử dụng các dụng cụ như cầm bút đúng cách, vẽ các hình dạng cơ bản và đường cong. Điều này sẽ giúp trẻ phát triển kỹ năng tạo hình cơ bản và khám phá các kỹ thuật sáng tạo mới.
Khuyến khích làm việc nhóm: Tạo cơ hội để trẻ cùng nhau trao đổi ý tưởng, học cách hợp tác và chia sẻ trong môi trường nhóm. Đây là cách tuyệt vời để trẻ phát triển kỹ năng xã hội và khả năng giao tiếp.
Tạo không gian trưng bày tác phẩm: Để trẻ có thể treo các tác phẩm của mình, giúp trẻ cảm thấy tự hào về thành quả và khuyến khích sự sáng tạo. Điều này sẽ thúc đẩy trẻ phát triển thêm niềm đam mê sáng tạo và khám phá nghệ thuật trong tương lai.

Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non là một phương pháp giáo dục quan trọng giúp trẻ phát triển tư duy sáng tạo, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ ngay từ những năm đầu đời. Bằng cách lựa chọn phương pháp phù hợp và tạo môi trường học tập an toàn, trẻ sẽ có cơ hội khám phá và thể hiện bản thân một cách tự do và phong phú. Hãy cùng KIDDIHUB khám phá thêm nhiều phương pháp và kỹ thuật giáo dục giúp phát triển toàn diện cho trẻ mầm non!

Đăng bởi: