Tìm kiếm bài viết

Mẫu bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên mầm non mới nhất 2025

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên mầm non là một phần quan trọng trong chương trình đào tạo và nâng cao năng lực cho giáo viên mầm non, giúp họ cải thiện kỹ năng chuyên môn và phương pháp giảng dạy. Đây là cơ hội để giáo viên mầm non thể hiện những hiểu biết, kinh nghiệm và cách thức áp dụng kiến thức vào thực tế giảng dạy. Cùng KiddiHub tìm hiểu qua bài viết này để khám phá các yêu cầu và cách thức thực hiện bài thu hoạch hiệu quả, giúp bạn nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.

Giáo viên mầm non nào được quy định tham gia bồi dưỡng thường xuyên?

Theo quy định tại Mục 2 thuộc Chương trình bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên mầm non, được ban hành kèm theo Thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT, nội dung được nêu rõ như sau:

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên mầm non được triển khai đối với những giáo viên đang thực hiện công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại các cơ sở như: nhà trẻ, nhóm trẻ, trường mẫu giáo, lớp mẫu giáo và trường mầm non thuộc hệ thống giáo dục quốc dân (gọi chung là cơ sở giáo dục mầm non- GDMN).

Mẫu bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên mầm non mới nhất

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO……
TRƯỜNG ……..
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

……, ngày ..... tháng .... năm …

BÀI THU HOẠCH SAU BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Năm học: ......

Họ tên giáo viên: ..............................................................
Trình độ chuyên môn: ......................................................
Chức vụ: Giáo viên
Nhiệm vụ được phân công: ...............................................

Chuyên đề bồi dưỡng GVMN 3: Xây dựng phong cách làm việc khoa học dành cho giáo viên mầm non.

Tổng quan về khái niệm, thành phần, đặc trưng và yêu cầu của phong cách làm việc khoa học đối với giáo viên mầm non

Khái niệm về phong cách làm việc khoa học đối với GVMN

Phong cách làm việc khoa học của giáo viên mầm non được hiểu là phương thức tổ chức công việc một cách logic, có hệ thống và hiệu quả, dựa trên nền tảng lý thuyết kết hợp với thực tiễn trong giáo dục. Phong cách này cho phép giáo viên kiểm soát tốt thời gian, xây dựng kế hoạch chi tiết, triển khai công việc một cách hợp lý, đồng thời không ngừng học tập để nâng cao chuyên môn. Đây chính là yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non.

Thành phần cấu thành phong cách làm việc khoa học

Một phong cách làm việc khoa học ở giáo viên mầm non bao gồm 5 thành phần cơ bản:

Lập kế hoạch: Xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục một cách rõ ràng.
Tổ chức công việc: Bố trí các hoạt động theo trình tự hợp lý, phù hợp với điều kiện thực tế của lớp học và đảm bảo an toàn cho trẻ nhỏ.
Thực hiện: Vận dụng linh hoạt kế hoạch vào hoạt động thực tiễn, điều chỉnh phù hợp với tình huống cụ thể và đặc điểm của từng trẻ.
Đánh giá: Xem xét, phân tích hiệu quả của các hoạt động đã tổ chức để từ đó điều chỉnh, rút kinh nghiệm.
Không ngừng học hỏi: Phát triển kỹ năng chuyên môn, tiếp thu kiến thức mới và hòa nhập với các xu hướng giáo dục mầm non hiện đại.

Đặc trưng của phong cách làm việc khoa học ở giáo viên mầm non

Để hiểu rõ phong cách làm việc khoa học ở giáo viên mầm non, cần nhận diện những đặc trưng tiêu biểu này:

Tư duy phản biện và giải quyết vấn đề: giáo viên biết đặt câu hỏi, phân tích tình huống và lựa chọn giải pháp phù hợp.
Linh hoạt và thích nghi: điều chỉnh phương pháp dạy học theo nhu cầu cá nhân của từng trẻ.
Dựa trên bằng chứng: mọi quyết định đều dựa vào dữ liệu thực tế, không cảm tính.
Thực hành phản xạ: thường xuyên xem xét lại hiệu quả công việc để cải thiện chất lượng giảng dạy.
Chú trọng hiệu quả: Liên tục đổi mới phương pháp nhằm nâng cao chất lượng trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.

Các yêu cầu đối với phong cách làm việc khoa học

Để xây dựng phong cách làm việc khoa học, giáo viên mầm non cần đáp ứng các yêu cầu sau:

Kiến thức: Nắm vững cơ sở lý luận, phương pháp giảng dạy và đặc điểm tâm lý trẻ.
Kỹ năng: Biết cách lập kế hoạch, tổ chức, triển khai và đánh giá hoạt động giáo dục một cách hiệu quả.
Thái độ: Thể hiện tinh thần trách nhiệm, cầu tiến, tích cực và sáng tạo trong công việc hàng ngày.
Phẩm chất: Có lòng yêu nghề, yêu trẻ, kiên trì, trung thực, khéo léo trong giao tiếp và xử lý các tình huống sư phạm.
Điều kiện hỗ trợ: Làm việc trong môi trường giáo dục thuận lợi, có đủ cơ sở vật chất và nhận được sự phối hợp từ phụ huynh, đồng nghiệp.

Giáo viên cần nhận thức rằng phong cách làm việc khoa học là kết quả của quá trình tích lũy, rèn luyện lâu dài, không thể đạt được trong thời gian ngắn.

Các giải pháp xây dựng phong cách làm việc khoa học cho GVMN

Để hình thành và duy trì phong cách làm việc khoa học trong môi trường giáo dục mầm non, giáo viên có thể áp dụng những biện pháp thiết thực sau:

Đặt trọng tâm vào các phương pháp giảng dạy mang tính thực tiễn, dựa trên kinh nghiệm thực tế và hiệu quả đã được chứng minh trong quá trình giáo dục trẻ.
Cá thể hóa hoạt động giáo dục: Thiết kế nội dung và phương pháp học phù hợp với năng lực, tính cách, sở thích của từng trẻ thông qua việc quan sát, ghi nhận và phân tích liên tục.
Chủ động tham gia các hoạt động chuyên môn như tập huấn, hội thảo, sinh hoạt chuyên đề để thường xuyên cập nhật kiến thức mới và phát triển kỹ năng nghề nghiệp.
Tăng cường phối hợp: Thiết lập mối quan hệ hợp tác chặt chẽ với đồng nghiệp, phụ huynh và các đơn vị hỗ trợ để cùng nhau nâng cao chất lượng giáo dục và chăm sóc trẻ.
Thực hiện đúng đạo đức nghề nghiệp: Tôn trọng quyền riêng tư và lợi ích của trẻ, luôn giữ vững tinh thần trách nhiệm và lòng yêu nghề trong mọi tình huống.
Xây dựng mục tiêu rõ ràng: Đặt ra những đích đến cụ thể, khả thi trong công việc, đồng thời theo dõi tiến độ một cách thường xuyên để điều chỉnh kịp thời khi cần thiết.
Quản lý thời gian thông minh: Sắp xếp công việc hợp lý, sử dụng hiệu quả các công cụ công nghệ nhằm tối ưu hóa năng suất và tiết kiệm thời gian.
Tiếp nhận và cải tiến liên tục: Luôn sẵn sàng lắng nghe góp ý từ đồng nghiệp và phụ huynh, coi phản hồi là cơ hội để phát triển và hoàn thiện phương pháp làm việc.
Lưu giữ hồ sơ bài bản: Thực hiện việc ghi chép, lưu trữ tài liệu giảng dạy và hồ sơ học tập của trẻ một cách đầy đủ, khoa học, phục vụ cho công tác đánh giá và điều chỉnh.
Tạo môi trường học tích cực: Xây dựng không gian lớp học an toàn, khuyến khích sự khám phá, sáng tạo và phát triển cá nhân toàn diện của trẻ nhỏ.
Chăm sóc sức khỏe tinh thần: Luôn chú trọng đến sự cân bằng tâm lý, giữ vững tinh thần tích cực để đảm bảo hiệu quả cao trong công việc và trong giao tiếp với trẻ.

Những nội dung cần có trong bài thu hoạch chương trình bồi dưỡng thường xuyên mầm non

Bài thu hoạch chương trình bồi dưỡng dành cho giáo viên mầm non thường được viết sau khi hoàn thành khóa học bồi dưỡng nhằm tổng kết, đánh giá quá trình học tập và thể hiện sự tiếp thu kiến thức, kỹ năng từ chương trình. Dưới đây là những nội dung cần có trong bài thu hoạch:

Thông tin chung:
- Họ tên người viết bài thu hoạch
- Lớp bồi dưỡng (tên khóa học, mã lớp nếu có)
- Thời gian, địa điểm học
- Chức vụ, đơn vị công tác hiện tại
Mục tiêu khóa bồi dưỡng:
Tóm lược mục tiêu cốt lõi của chương trình (dựa trên định hướng từ ban tổ chức hoặc giảng viên phụ trách)
Làm rõ tầm quan trọng và giá trị của khóa bồi dưỡng trong việc phát triển năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non.
Nội dung chương trình đã tham gia: Trình bày khái quát những chủ đề, chuyên đề trọng tâm đã được nghiên cứu và thảo luận trong khóa học, có thể bao gồm:
Cải tiến chương trình giáo dục mầm non theo hướng đổi mới
Thiết lập môi trường học đường an toàn, tích cực và thân thiện với trẻ
Bồi dưỡng các kỹ năng nghề nghiệp cần thiết cho giáo viên
Ứng xử sư phạm và các quy tắc đạo đức nghề nghiệp
Tổ chức hoạt động học tập lấy trẻ làm trung tâm
Tích hợp công nghệ thông tin trong quá trình giảng dạy
Tăng cường phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc – giáo dục trẻ
Lưu ý: Nên trình bày chọn lọc những nội dung tiêu biểu nhất, thể hiện ấn tượng cá nhân và những điểm bạn tâm đắc nhất.
Kiến thức và kỹ năng thu nhận
Chia sẻ những kiến thức chuyên sâu hoặc mới mẻ mà bạn đã tiếp cận
Trình bày các kỹ năng thực hành có thể áp dụng ngay vào công việc
Rút ra những bài học từ các buổi trao đổi, làm việc nhóm hoặc thảo luận chuyên đề
Vận dụng thực tế
Phân tích cách bạn sẽ đưa kiến thức từ khóa học vào giảng dạy thực tế trong lớp
Trình bày định hướng và kế hoạch cá nhân để nâng cao hiệu quả trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
Nếu có, bạn có thể đề xuất những sáng kiến cụ thể để nâng cao chất lượng giáo dục tại đơn vị đang công tác
Nhận xét và góp ý về khóa học
Đánh giá tổng quan về chương trình: nội dung, cách tổ chức, thời lượng…
Ý kiến về đội ngũ giảng viên, tài liệu học tập, phương pháp truyền đạt
Đưa ra những đề xuất nhằm giúp chương trình bồi dưỡng các năm sau hiệu quả hơn
Kết luận
- Khẳng định giá trị thiết thực mà khóa học mang lại đối với hành trình phát triển nghề nghiệp
Cam kết nỗ lực không ngừng học hỏi, đổi mới và áp dụng hiệu quả những kiến thức đã tiếp thu
Gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban tổ chức, đội ngũ giảng viên và các đồng nghiệp đã luôn đồng hành, hỗ trợ trong suốt quá trình tham gia khóa bồi dưỡng.

Phân tích nội dung bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên: Hướng dẫn dành cho giáo viên mầm non

Bài thu hoạch là nơi thể hiện kết quả tiếp nhận kiến thức, tư duy phân tích cá nhân và mức độ áp dụng nội dung đã học từ khóa bồi dưỡng vào thực tiễn. Với từng mô đun cụ thể, giáo viên có thể triển khai nội dung bài thu hoạch như sau:

Mô đun GVMN 1: Đạo đức nghề nghiệp trong giáo dục mầm non

Làm sáng tỏ khái niệm đạo đức nghề và vai trò của nó trong hoạt động giáo dục trẻ.
Phân tích yêu cầu về pháp lý, đặc điểm nghề nghiệp và những chuẩn mực đạo đức cần có.
Tự nhìn nhận, đánh giá hành vi, thái độ đạo đức của bản thân trong công tác.
Đề xuất các phương án rèn luyện để phát triển phẩm chất nghề nghiệp.

Mô đun GVMN 2: Quản lý cảm xúc cá nhân trong công việc giáo dục

Nhận biết những trạng thái cảm xúc thường gặp trong quá trình chăm sóc, dạy trẻ.
Phân tích ý nghĩa của việc điều chỉnh cảm xúc trong ứng xử và hành vi sư phạm.
Trình bày những cách thức cá nhân nhằm kiểm soát cảm xúc và cùng đồng nghiệp cải thiện kỹ năng này.

Mô đun GVMN 3: Hình thành phong cách làm việc khoa học

Trình bày các thành tố tạo nên một phong cách làm việc hợp lý, chuyên nghiệp trong môi trường giáo dục mầm non.
Phân tích ý nghĩa và tác động của lối làm việc khoa học trong việc kiến tạo môi trường sư phạm tích cực, hiệu quả.
Đánh giá phong cách làm việc cá nhân, xây dựng định hướng phát triển phù hợp và tích cực phối hợp với đồng nghiệp để nâng cao hiệu quả chuyên môn.

Mô đun GVMN 4: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tại cơ sở GDMN

Phân tích mục đích, hình thức tổ chức và giá trị thực tiễn của các buổi sinh hoạt chuyên môn.
Đánh giá tình hình thực hiện các hoạt động sinh hoạt chuyên môn tại nơi đang công tác.
Đề xuất phương án đổi mới nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả sinh hoạt chuyên môn.

Mô đun GVMN 5: Tự bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ

Phân tích ý nghĩa của việc tự học đối với quá trình bồi dưỡng và hoàn thiện năng lực chuyên môn.
Trình bày các cách thức tự học, tự bồi dưỡng hiệu quả.
Lập kế hoạch học tập cá nhân để đáp ứng tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

Mô đun GVMN 6: Giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

Giải thích căn cứ lý luận của phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
Phân tích thực trạng triển khai phương pháp này tại nơi làm việc.
Đưa ra những giải pháp phù hợp với nhu cầu, khả năng của trẻ nhằm tổ chức hoạt động hiệu quả hơn.

Mô đun GVMN 7: Phát triển chương trình giáo dục phù hợp với thực tiễn địa phương

Trình bày yêu cầu, nguyên tắc khi xây dựng chương trình giáo dục gắn với điều kiện cụ thể của địa phương.
Phân tích lý do cần đổi mới nội dung giáo dục sao cho sát thực tế.
Gợi ý cách phối hợp với đồng nghiệp để cùng phát triển chương trình một cách hiệu quả.

Mô đun GVMN 8: Lập kế hoạch giáo dục trong nhóm hoặc lớp

Phân biệt các loại kế hoạch trong giáo dục và tiêu chí xây dựng từng loại.
Vận dụng kiến thức để xây dựng kế hoạch phù hợp với độ tuổi, điều kiện lớp học.
Hướng dẫn, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp trong việc lập kế hoạch đạt hiệu quả cao.

Mô đun GVMN 9: Tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ

Trình bày những yêu cầu cơ bản trong việc chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ mầm non.
Phân tích quy trình thực hiện và mức độ đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ.
Cùng đồng nghiệp thực hiện các biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc

Mô đun GVMN 10: Đảm bảo an toàn cho trẻ tại cơ sở giáo dục.

Phân tích các nguy cơ tiềm ẩn và quy định nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ.
Đánh giá tình trạng an toàn tại nơi công tác, xác định nguyên nhân và biện pháp khắc phục.
Nêu rõ các phương án phòng ngừa, cách xử lý tình huống mất an toàn.

Mô đun GVMN 11: Kỹ năng sơ cứu và xử lý các tình huống nguy hiểm

Nhận diện các tình huống nguy hiểm thường xảy ra như hóc dị vật, điện giật, ngạt thở.
Xác định các phương pháp phòng ngừa và sơ cứu phù hợp.
Áp dụng thực tiễn để nâng cao kỹ năng phản ứng nhanh, đúng cách khi xảy ra tình huống nguy hiểm.

Giáo viên nên lựa chọn nội dung phù hợp để viết bài thu hoạch sao cho gắn với thực tế tại nơi công tác, từ đó đề xuất giải pháp khả thi để nâng cao chất lượng giáo dục và chăm sóc trẻ một cách bền vững

Quy định về chương trình bồi dưỡng thường xuyên dành cho GVMN

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên là một hoạt động bắt buộc dành cho đội ngũ giáo viên mầm non đang làm việc tại các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo và trường mầm non thuộc hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu trọng tâm của chương trình là giúp giáo viên thường xuyên cập nhật tri thức mới, trau dồi năng lực chuyên môn và linh hoạt thích nghi với những thay đổi trong môi trường giáo dục hiện đại. Đồng thời, đây cũng là dịp để giáo viên rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, phát triển phẩm chất đạo đức và củng cố năng lực thực tiễn trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ.

Chương trình được chia thành ba nhóm nội dung chính, thiết kế đảm bảo tính toàn diện và phù hợp với nhu cầu phát triển chuyên môn của giáo viên:

Nội dung bắt buộc: Do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định, bao gồm các mô đun từ GVMN1 đến GVMN11. Các mô đun này tập trung vào việc nâng cao kiến thức chuyên môn, kỹ năng giảng dạy, đạo đức nghề nghiệp và phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục mầm non.
Nội dung theo định hướng địa phương: Phản ánh đặc trưng giáo dục của từng tỉnh/thành, giúp giáo viên hiểu và thực hiện tốt các yêu cầu cụ thể tại địa phương. Có thể đề cập đến các vấn đề như tăng cường phối hợp với phụ huynh, ứng dụng công nghệ trong dạy học hoặc đảm bảo an toàn cho trẻ.
Nội dung tự chọn: Giáo viên được tự do lựa chọn chuyên đề phù hợp với định hướng phát triển cá nhân hoặc nhu cầu công việc. Các hình thức tham gia linh hoạt như học trực tuyến, trực tiếp hoặc tự nghiên cứu qua tài liệu.

Về thời lượng bồi dưỡng, giáo viên cần hoàn thành tổng cộng 120 tiết/năm học, được phân bổ thành ba phần như sau:

Chương trình bồi dưỡng 01: Khoảng 40 tiết (tương đương 1 tuần)
Chương trình bồi dưỡng 02: Khoảng 40 tiết (tương đương 1 tuần)
Chương trình bồi dưỡng 03: Khoảng 40 tiết (tương đương 1 tuần)

Thời gian học của chương trình 01 và 02 có thể được điều chỉnh linh hoạt theo kế hoạch của từng địa phương, miễn sao tổng thời lượng cả năm vẫn đảm bảo đủ 120 tiết. Riêng chương trình bồi dưỡng số 03 mang tính tự chọn, cho phép giáo viên chủ động lựa chọn nội dung học tập phù hợp với mục tiêu phát triển nghề nghiệp cá nhân.

Kết quả bồi dưỡng sẽ được đánh giá thông qua bài thu hoạch, báo cáo chuyên đề hoặc sản phẩm học tập tương ứng với từng mô đun. Các kết quả này sẽ được lưu vào hồ sơ chuyên môn của giáo viên mỗi năm, là căn cứ để xét khen thưởng, nâng lương, bổ nhiệm và đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ.

Qua bài viết này, hy vọng bạn đã nắm được cái nhìn tổng quan về chương trình bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên mầm non. Việc thực hiện bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên mầm non không chỉ giúp giáo viên hệ thống hóa kiến thức đã học mà còn thể hiện tinh thần trách nhiệm với nghề, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong các cơ sở mầm non. KiddiHub tin rằng những thông tin này sẽ hữu ích cho bạn trong việc hoàn thành bài thu hoạch một cách hiệu quả và sáng tạo.

Đăng bởi: