Tìm kiếm bài viết

Giáo án STEM môn toán 8 đầy đủ nhất năm 2025

Trong những năm gần đây, việc dạy học theo định hướng tích hợp ngày càng được quan tâm, đặc biệt là qua mô hình giáo án STEM môn Toán 8. Đây là cách tiếp cận hiện đại, giúp học sinh phát triển toàn diện về kiến thức và kỹ năng. KiddiHub đã tổng hợp các thông tin cần thiết, hãy cùng tìm hiểu ngay sau đây!

Tổng quan về giáo án STEM môn Toán 8

Giáo án STEM môn Toán 8 đang trở thành xu hướng giáo dục hiện đại, giúp phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo cho học sinh. Cùng tìm hiểu tổng quan về giáo án STEM môn Toán 8 để áp dụng hiệu quả trong giảng dạy.

Phương pháp giáo dục STEM kết hợp các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học nhằm phát triển khả năng tư duy, kỹ năng giải quyết vấn đề cũng như năng lực thực hành cho học sinh. Môn Toán lớp 8, với các chủ đề như hình học không gian, phương trình và hàm số, là nền tảng phù hợp để áp dụng các hoạt động STEM. Việc thiết kế giáo án STEM cho môn Toán lớp 8 giúp giáo viên tổ chức các bài học sáng tạo, kết nối kiến thức toán học với các ứng dụng thực tiễn, qua đó nâng cao chất lượng giảng dạy. Giáo án STEM không chỉ truyền tải kiến thức mà còn tạo điều kiện để học sinh phát triển tư duy logic, sáng tạo và kỹ năng làm việc nhóm trong môi trường học tập tích cực.

Tổng quan về giáo án STEM môn Toán 8 giúp hiểu rõ phương pháp tích hợp liên môn, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy, khơi dậy hứng thú học tập và phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề cho học sinh.

Mục tiêu khi xây dựng giáo án STEM môn Toán 8

Xác định rõ mục tiêu khi xây dựng giáo án STEM môn Toán 8 là bước đầu tiên giúp giáo viên tạo nên bài giảng hấp dẫn và phù hợp. Giáo án STEM môn Toán 8 góp phần nâng cao năng lực tư duy và kỹ năng thực tiễn cho học sinh.

Mục tiêu của giáo án STEM môn Toán lớp 8 không chỉ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức mà còn hướng đến:

Phát triển tư duy logic và khả năng phản biện thông qua việc giải quyết các bài toán liên quan đến thực tiễn.
Rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm, giao tiếp và hợp tác trong quá trình thực hiện các dự án STEM.
Nâng cao năng lực nghiên cứu, thu thập và phân tích thông tin một cách hiệu quả.
Khuyến khích sự sáng tạo và phát triển khả năng tự học của học sinh.
Liên kết kiến thức toán học với các lĩnh vực khoa học, công nghệ và kỹ thuật nhằm ứng dụng giải quyết các vấn đề trong đời sống hàng ngày.

Việc nắm rõ giáo án STEM môn Toán 8 giúp giáo viên nâng cao hiệu quả giảng dạy và phát triển kỹ năng cho học sinh. Đây là bước quan trọng để đổi mới phương pháp dạy học và thúc đẩy sự sáng tạo trong lớp học.

Cách xây dựng giáo án STEM môn Toán 8

Tìm hiểu cách xây dựng giáo án STEM môn Toán 8 giúp giáo viên thiết kế bài giảng sáng tạo, phát triển tư duy cho học sinh. Việc áp dụng đúng phương pháp sẽ nâng cao hiệu quả giảng dạy và kích thích hứng thú học tập môn Toán.

Bước 1: Xác định mục tiêu của bài học

Mục tiêu cần bao gồm kiến thức toán học, khả năng áp dụng vào thực tế và thái độ tích cực trong quá trình học tập.

Bước 2: Lựa chọn nội dung phù hợp

Chọn những chủ đề toán học có thể kết nối với công nghệ hoặc kỹ thuật, ví dụ như hình học không gian hoặc các phương trình.

Bước 3: Thiết kế các hoạt động trải nghiệm

Xây dựng các bài tập hoặc dự án thực hành để học sinh có thể tự mình thực hiện, chẳng hạn như đo thể tích hình hộp hoặc tạo mô hình đơn giản.

Bước 4: Ứng dụng công nghệ vào bài học

Sử dụng các phần mềm mô phỏng, máy tính hoặc thiết bị hỗ trợ nhằm giúp học sinh nắm bắt kiến thức một cách sâu sắc hơn.

Bước 5: Đa dạng hóa phương pháp đánh giá

Kết hợp nhiều hình thức đánh giá như quan sát, sản phẩm học tập và thuyết trình để có cái nhìn toàn diện về năng lực của học sinh.

Bước 6: Chuẩn bị tài liệu và dụng cụ giảng dạy

Giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ tài liệu, dụng cụ nhằm hỗ trợ quá trình dạy học được diễn ra hiệu quả.

Tìm hiểu về cách xây dựng giáo án STEM môn Toán 8 giúp giáo viên thiết kế bài giảng hiệu quả, kích thích sự sáng tạo và tư duy của học sinh. Đây là bước quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học môn Toán.

Một số chủ đề và mẫu giáo án STEM môn Toán 8 tiêu biểu

Tìm hiểu về giáo án STEM môn Toán 8 giúp giáo viên dễ dàng lựa chọn và áp dụng các chủ đề, mẫu giáo án tiêu biểu phù hợp. Điều này góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy và phát triển kỹ năng cho học sinh.

Gợi ý chủ đề STEM môn Toán 8

Một số chủ đề giáo án STEM môn Toán lớp 8 vừa dễ thực hiện vừa mang tính ứng dụng cao bao gồm:

Thiết kế lều trại dựa trên kiến thức về hình chóp tứ giác đều.
Tính toán và xây dựng sơ đồ hệ thống tưới nước tự động bằng cách sử dụng hệ phương trình bậc nhất hai ẩn.
Dự toán chi phí xây dựng bể nước có dạng hình hộp chữ nhật và hình trụ.
Áp dụng định lý Ta-lét để xác định chiều cao của cây mà không cần phải trèo lên.
Xây dựng mô hình bãi đỗ xe thông minh, kết hợp các phép tính về diện tích và thể tích.

Mỗi chủ đề cần được liên kết chặt chẽ với kiến thức toán học, đồng thời khuyến khích học sinh sử dụng các công cụ công nghệ đơn giản nhằm trình bày và giải thích sản phẩm của mình.

Mẫu giáo án stem môn toán 8 số 1

CHỦ ĐỀ DẠY HỌC STEM

TÊN CHỦ ĐỀ: XÂY DỰNG MÔ HÌNH CẦU

MÔN TOÁN 8

1. Tên chủ đề: XÂY DỰNG MÔ HÌNH CẦU

2. Mô tả chủ đề

Vấn đề thực tế: Trong các lĩnh vực giao thông, xây dựng và kỹ thuật, việc thiết kế và thi công cầu là rất quan trọng để đảm bảo phương tiện có thể lưu thông an toàn, đồng thời xây dựng các dầm chịu lực phục vụ cho hệ thống máy móc và công trình.
Kiến thức STEM cần áp dụng:

Tên sản phẩm/hoạt động

Khoa học (S)

Công nghệ (T)

Kỹ thuật (E)

Toán học (M)

Xây cầu

Các kiến thức liên quan đến lực và áp suất trong chương trình vật lý lớp học.

Tính chất đặc trưng của tăm tre và đất nặn.

Cách sử dụng tăm tre và đất nặn trong thực hành.

Kích thước của từng viên đất nặn tại các điểm kết nối.

Kiến thức về tứ giác theo chương trình hình học lớp 8.

3. Mục tiêu chủ đề Stem:

a. Kiến thức:

Áp dụng các khái niệm về lực, áp lực và áp suất vào việc thiết kế cầu.
Sáng tạo trong việc sử dụng kiến thức về đa giác để giải quyết các vấn đề thiết kế.

b. Kĩ năng:

Thiết kế mô hình cầu bằng tăm tre kết hợp với đất nặn.
Ứng dụng các hình dạng hình học trong quá trình thiết kế cầu.
Tự đánh giá và phản hồi về quá trình làm việc của bản thân cũng như nhóm.
Phân tích, nhận xét ưu nhược điểm trong thiết kế của từng nhóm và so sánh với các công trình cầu, lan can chịu lực thực tế.

c. Phát triển phẩm chất:

Thể hiện thái độ nghiêm túc, chủ động và tích cực trong các hoạt động học tập.
Yêu thích khám phá, tìm hiểu và áp dụng kiến thức đã học để hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
Có tinh thần trách nhiệm, biết hòa đồng và hỗ trợ lẫn nhau trong nhóm cũng như trong lớp.
Ý thức tuân thủ các tiêu chuẩn kỹ thuật và giữ gìn vệ sinh chung trong quá trình thực hành.

d. Định hướng phát triển năng lực

Tìm hiểu các kiến thức khoa học liên quan, đặc biệt về các ứng dụng của lực, áp lực và áp suất.
Khả năng sáng tạo trong việc thiết kế và xây dựng mô hình cầu.
Hợp tác hiệu quả với các thành viên trong nhóm để thống nhất bản thiết kế và phân chia công việc hợp lý.
Tự chủ động nghiên cứu, lập kế hoạch thiết kế, chế tạo, tiến hành thử nghiệm và đánh giá kết quả.
Bộ câu hỏi hướng dẫn chủ đề STEM:
- Trọng lực có đặc điểm về phương và chiều như thế nào?
- Áp lực được hiểu là gì?
- Những yếu tố nào ảnh hưởng đến áp suất?
- Các lực tác động lên chiếc cầu gồm những lực nào? Phương và chiều của các lực đó ra sao?
- Hình dáng của chiếc cầu như thế nào?
- Những loại hình đa giác mà chúng ta đã học là gì?

(Những câu hỏi này có thể được áp dụng chung cho cả lớp trước khi giao nhiệm vụ hoặc sử dụng trong quá trình nhận xét, đánh giá sản phẩm nhằm làm cơ sở cho việc tổng hợp kết quả)

4. Chuẩn bị

Mỗi nhóm chuẩn bị: 40 que kem, 2 lọ keo dán, 1 chiếc kéo.
Dụng cụ dùng chung cho cả lớp: 20 quả cân.

5. Tiến trình thực hiện:

Hoạt động 1: Xác định yêu cầu thiết kế

Mục tiêu: Xây dựng tiêu chí để đánh giá sản phẩm.
Nội dung: Thảo luận, đề xuất và thống nhất các tiêu chí đánh giá; hoàn thiện bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm.
Kết quả mong đợi:

Bộ tiêu chí đánh giá sản phẩm hoàn chỉnh.

Tiêu chí	Nội dung	Điểm
Tiêu chi 1	Cầu có khả năng chịu tải trọng lớn nhất.	3đ
Tiêu chí 2	Sản phẩm đạt yêu cầu về kích thước tối thiểu (chiều dài từ 20cm trở lên, chiều cao từ 2cm trở lên).	3đ
Tiêu chí 3	Thiết kế sử dụng số lượng vật liệu và dụng cụ ít nhất có thể.	2đ
Tiêu chí 4	Hình thức sản phẩm đảm bảo tính thẩm mỹ.	2đ

Tiến trình bài học:

Giáo viên

Học sinh

Nội dung/Sản phẩm

Giáo viên cho học sinh xem một đoạn video trình chiếu trên máy chiếu, nội dung về những học sinh phải vượt suối, lội sông đến trường do không có cầu.

Sau khi xem xong, giáo viên đặt câu hỏi: “Em có cảm nhận gì sau khi theo dõi đoạn video vừa rồi?”

Từ tình huống trong video, giáo viên khơi gợi suy nghĩ: “Các em thấy việc đi học trong điều kiện như vậy có nguy hiểm không? Theo các em, chúng ta cần làm gì để giúp các bạn học sinh an toàn hơn?”

Giáo viên giới thiệu nhiệm vụ học tập: “Hôm nay, chúng ta sẽ cùng áp dụng những kiến thức đã học để thiết kế và xây dựng một mô hình cầu, giúp các bạn học sinh không phải bơi qua sông mỗi ngày.”

Dụng cụ thực hiện xây cầu bao gồm: 40 que kem, 2 lọ keo và 1 chiếc kéo.

Học sinh tiến hành thiết kế mô hình cầu theo các tiêu chí được giáo viên trình chiếu trên bảng.

Mỗi nhóm thảo luận và thống nhất các tiêu chí thực hiện.

Lưu ý: Chỉ được phép sử dụng những vật liệu đã được phát sẵn.

Học sinh quan sát.

Tiến hành xây dựng mô hình cầu.

Học sinh quan sát và ghi lại nhiệm vụ vào giấy nháp.

Chủ đề STEM: Thiết kế và xây dựng mô hình cầu

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức nền và đề xuất phương án thực hiện

Mục tiêu: Học sinh trong các nhóm hoàn thành bản thiết kế sản phẩm.
Nội dung: Tìm hiểu các kiến thức có liên quan và xây dựng bản vẽ thiết kế.
Sản phẩm dự kiến: Bản thiết kế mô hình do các nhóm thực hiện trên khổ giấy A3.
Quy trình thực hiện:

Giáo viên

Học sinh

Nội dung/Sản phẩm

Giáo viên: Hướng dẫn học sinh xác định các kiến thức liên môn cần thiết để chế tạo mô hình chiếc bè.

Giáo viên đặt ra một số câu hỏi liên quan như sau:

Khoa học Tự nhiên:

Trọng lực có phương và chiều như thế nào?
Thế nào là áp lực?
Những yếu tố nào ảnh hưởng đến áp lực?
Khi chiếc cầu hoạt động, nó chịu tác động của những lực nào? Các lực đó có phương và chiều ra sao?

Môn Toán: Thực hiện các phép tính liên quan đến khối lượng và số lượng vật liệu cần dùng.

Môn Công nghệ: Lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp và phác thảo bản thiết kế.

Môn Mỹ thuật: Đảm bảo tính thẩm mỹ cho mô hình cây cầu.

Câu hỏi gợi mở: Em hãy đề xuất cách xây dựng một cây cầu phù hợp.

Các que kem sẽ được liên kết lại với nhau để tạo thành mô hình cầu.

Học sinh làm việc theo nhóm, thiết kế bản mô phỏng sản phẩm trên giấy A3.

Trọng lực luôn có phương thẳng đứng và hướng từ trên xuống dưới.

Áp lực là lực tác động lên bề mặt của một vật thể.
Giá trị của áp lực phụ thuộc vào cường độ lực tác dụng và diện tích tiếp xúc của bề mặt vật thể.

Thảo luận trong nhóm

Giao nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên

Trình bày báo cáo hoàn thành bản thiết kế và nhiệm vụ đã được phân công

Bản phác thảo thiết kế phương án xây cầu đã được nhóm đồng thuận.

Bảng phân chia nhiệm vụ do nhóm trưởng lên kế hoạch và phân công.

Hoạt động 3: Trình bày và bảo vệ bản thiết kế

Mục tiêu: Các nhóm cùng trao đổi và hoàn thiện bản vẽ thiết kế sản phẩm.
Nội dung: Trình bày và thảo luận về các bản vẽ thiết kế sản phẩm.
Sản phẩm dự kiến: Các nhóm sẽ chỉnh sửa và hoàn thiện bản thiết kế của mình.
Tiến trình thực hiện:

Giáo viên

Học sinh

Nội dung/Sản phẩm

Giáo viên tổ chức cho các nhóm trình bày nhanh phương án thiết kế của mình.

Giáo viên nhận xét, đánh giá các bài báo cáo và tổng hợp, hệ thống lại những kiến thức liên quan.

Mỗi nhóm chọn một học sinh đại diện lên trình bày báo cáo.

Hoạt động 4: Hoàn thiện sản phẩm

Mục tiêu: Thực hiện chế tạo sản phẩm.
Nội dung: Các nhóm tiến hành lắp ráp sản phẩm dựa trên bản thiết kế và tiến hành thử nghiệm.
Sản phẩm dự kiến: Mô hình cầu được hoàn chỉnh.
Quy trình thực hiện:

Giáo viên

Học sinh

Nội dung/Sản phẩm

Nhóm trưởng được gọi để nhận dụng cụ phục vụ thi công.

Học sinh tiến hành xây dựng cầu dựa trên phương án thiết kế và nhiệm vụ từng người đã được phân công.

Học sinh tiếp nhận các dụng cụ cần thiết.

Các nhóm cùng phối hợp thực hiện thi công cầu theo kế hoạch đã đề ra.

Mô hình cầu của học sinh sau khi hoàn thành.

Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm

Mục tiêu: Thuyết trình để thuyết phục khách hàng về sản phẩm do nhóm tạo ra.
Nội dung: Các nhóm giới thiệu sản phẩm và thực hiện thử nghiệm sản phẩm.
Sản phẩm dự kiến: Mô hình cầu hoàn thiện theo đúng thiết kế và đáp ứng các tiêu chí đánh giá.
Quy trình thực hiện:

Giáo viên

Học sinh

Nội dung/Sản phẩm

Giáo viên yêu cầu các nhóm học sinh mang sản phẩm lên bàn để trưng bày.
Lần lượt mời từng nhóm đặt các quả cân lên cầu của mình để kiểm tra khả năng chịu tải.
Thư ký ghi lại số quả cân mà mỗi chiếc cầu có thể chịu được lên bảng phụ.
Các kết quả được xếp hạng theo tiêu chí đã được quy định trong phần giao nhiệm vụ.

Khi các nhóm đã hoàn tất việc kiểm tra tải trọng của bè, giáo viên sẽ chọn một vài nhóm để trình bày:
- Trình bày những điểm chính về phương pháp tính toán và kế hoạch xây dựng của nhóm, đồng thời làm rõ cách áp dụng các kiến thức về toán học, khoa học, công nghệ và kỹ thuật.
- Giáo viên tổng kết và nhấn mạnh các vấn đề liên quan đến việc vận dụng các hình dạng hình học trong thiết kế kết cấu thép.

Học sinh đem sản phẩm lên bàn để trưng bày.

Học sinh tiến hành đặt chai nước lên mô hình cầu.

Học sinh ghi lại kết quả quan sát trên bảng phụ.

Học sinh cùng tham gia xếp hạng các sản phẩm theo thứ tự.

Bảng phụ:

Nhóm	Khả năng chịu tải trọng của sản phẩm (số quả cân).	Kích thước bao gồm chiều dài và chiều cao.	Sử dụng tối thiểu dụng cụ trong quá trình chế tạo.	Tính thẩm mỹ của sản phẩm.	Thực hiện việc xếp hạng sản phẩm.
1
2
3

Một số sản phẩm:

Hướng dẫn về nhà:

Thực hành xây dựng lại mô hình cầu sử dụng các vật liệu khác nhau và so sánh khả năng chịu lực của từng mô hình đã hoàn thành.

Mẫu giáo án stem môn toán 8 số 2

KHBD STEM:

KHÁI NIỆM HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG

Môn học: Toán; Lớp: 8

Thời gian thực hiện: 2 tiết

Yêu cầu cần đạt theo Chương trình Giáo dục Phổ thông 2025:

Học sinh có khả năng mô tả các yếu tố cơ bản của hai tam giác đồng dạng, hiểu được tính chất của tam giác đồng dạng, ký hiệu đồng dạng và tỷ số đồng dạng.
Học sinh có thể áp dụng để giải quyết một số bài toán thực tiễn liên quan đến tỷ số chu vi và tỷ số diện tích giữa các hình có dạng hai tam giác đồng dạng.

I. Mục tiêu

1. Về kiến thức:

Học sinh làm quen với khái niệm về hai tam giác đồng dạng, các tính chất đặc trưng của tam giác đồng dạng, ký hiệu đồng dạng và tỉ số đồng dạng.

2. Về năng lực:

Nhận diện được các hình tam giác đồng dạng.
Hiểu và phát hiện ra rằng hai tam giác đồng dạng là những tam giác có các góc tương ứng bằng nhau và tỉ số độ dài các cạnh tương ứng cũng bằng nhau.
Ứng dụng kiến thức để vẽ tam giác đồng dạng với tam giác đã cho theo tỉ lệ xác định.
Nhận biết và chứng minh được các tính chất, định lí liên quan đến tam giác đồng dạng.

3. Về phẩm chất:

Học sinh thực hiện các bước đo đạc và tính toán một cách tỉ mỉ, chính xác trước khi tiến hành thao tác trên vật liệu cụ thể.

II. Trang thiết bị dạy học và học liệu:

Hình ảnh minh họa gồm một số hình đồng dạng và các hình thực tế.
Giấy màu thủ công.
Bộ dụng cụ gồm kéo, thước, ê-ke, bút chì và bút màu dành cho mỗi nhóm học sinh.
Sách giáo khoa Toán lớp 8.

III. Tiến trình dạy học

1. Hoạt động 1: Đặt vấn đề (5 phút)

a) Mục tiêu:

Học sinh có thể nhận biết hình đồng dạng thông qua việc quan sát.

b) Cách tổ chức thực hiện:

* Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên dùng một số hình vẽ minh họa để giới thiệu khái niệm về hình đồng dạng.

Nội dung:

Em hãy quan sát hình vẽ và xác định những hình nào là đồng dạng với nhau?

* Thực hiện nhiệm vụ:

Học sinh quan sát và nhận diện các hình đồng dạng, đồng thời so sánh kích thước giữa các hình đó.

Sản phẩm:

Các hình đồng dạng có cùng hình dạng nhưng khác nhau về kích thước.

* Báo cáo, thảo luận:

Giáo viên khuyến khích học sinh phát biểu ý kiến, gọi 1-2 em trình bày trước lớp.

* Kết luận, nhận định:

Giáo viên tổng kết lại rằng hình đồng dạng là những hình có hình dạng giống nhau nhưng kích thước khác nhau, đồng thời nhấn mạnh rằng trong bài học hôm nay sẽ tập trung vào các tam giác đồng dạng.

2. Hoạt động 2: Tam giác đồng dạng (40 phút)

a) Mục tiêu:

Học sinh nhận biết được định nghĩa và các tính chất của hai tam giác đồng dạng thông qua việc quan sát và so sánh số liệu trên hình vẽ.

b) Cách tổ chức thực hiện:

* Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 29 và làm bài tập câu hỏi số 1.

* Thực hiện nhiệm vụ:

Học sinh quan sát, tiến hành tính toán và so sánh các kết quả để đưa ra nhận xét. Giáo viên theo dõi và hỗ trợ những học sinh đang bắt đầu làm nhiệm vụ.

* Báo cáo, thảo luận:

Giáo viên chọn một học sinh lên bảng trình bày kết quả và các nhận xét rút ra từ dữ liệu thu thập được.
Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận các câu hỏi:
- Tam giác đồng dạng được hiểu như thế nào?
- Những tính chất đặc trưng của tam giác đồng dạng là gì?
- So sánh tỷ số chu vi và tỷ số diện tích giữa hai tam giác đồng dạng.

* Kết luận và đánh giá:

Giáo viên tổng kết lại khái niệm về hai tam giác đồng dạng, các tính chất đặc trưng của chúng, cũng như tỉ số chu vi và tỉ số diện tích giữa các tam giác đồng dạng.
Giáo viên dành thời gian để học sinh vẽ hai tam giác đồng dạng vào vở và ghi chú lại các tính chất đã được học.

3. Hoạt động 3: Thiết kế trang trí dây cờ bằng tam giác đồng dạng (20 phút)

a) Mục tiêu:

Học sinh vận dụng kiến thức đã học để xây dựng ý tưởng và phương án thiết kế dây cờ trang trí sử dụng các tam giác đồng dạng.

b) Tổ chức thực hiện:

* Giao nhiệm vụ:

Giáo viên giới thiệu một số ứng dụng của tam giác đồng dạng trong lĩnh vực trang trí, kiến trúc và xây dựng. Học sinh được yêu cầu vận dụng kiến thức về tam giác đồng dạng cùng kỹ năng đo đạc chính xác để thiết kế các tam giác đồng dạng dựa trên một tam giác mẫu đã cho. Các nhiệm vụ cụ thể được trình bày trong phần Nội dung.

Sử dụng 5 tờ giấy màu khác nhau, học sinh thiết kế cách trang trí dây cờ với các hình tam giác đồng dạng theo yêu cầu (tham khảo hình minh họa).

1. Số lượng tam giác cắt ra có các kích thước khác nhau nhưng đều đồng dạng với tam giác ban đầu.

2. Sử dụng túi giấy màu được cung cấp sao cho phần vật liệu bị loại bỏ là ít nhất, đồng thời tính toán cụ thể diện tích phần bị cắt bỏ.

* Thực hiện nhiệm vụ:

Học sinh vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học để xây dựng, lựa chọn các phương án thiết kế, đồng thời thực hiện các phép tính để minh chứng và bảo vệ cho phương án đã chọn.

* Báo cáo và thảo luận:

Giáo viên di chuyển quanh lớp để quan sát, phát hiện và đặt câu hỏi gợi ý giúp học sinh tự xem xét lại thiết kế của mình.
Giáo viên tổ chức thảo luận theo nhóm (mỗi nhóm tương ứng với một dãy bàn), so sánh các thiết kế dựa trên yêu cầu và thống nhất chọn ra một phương án chung của nhóm.

* Kết luận và nhận xét:

Giáo viên đánh giá chung về hoạt động của lớp, nhấn mạnh các tiêu chí quan trọng cũng như tầm quan trọng của việc tính toán chính xác số liệu và ứng dụng hiệu quả kiến thức, kỹ năng đã học.

4. Hoạt động 4: Thực hành cắt dán và trang trí (20 phút)

a) Mục tiêu:

Học sinh có khả năng đo và vẽ các tam giác đồng dạng trên giấy màu; cắt ra các tam giác đồng dạng với kích thước khác nhau dựa trên tam giác mẫu; đồng thời ghép các hình tam giác để trang trí theo bản thiết kế đã định.

b) Tổ chức thực hiện:

* Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên phân công nhiệm vụ theo nội dung đã xác định.

Nội dung:

1. Thực hiện cắt và ghép giấy màu để trang trí dây cờ theo bản thiết kế, đồng thời ghi chú lại các điều chỉnh (nếu có).

2. Thu gom các phần giấy màu thừa nhằm phục vụ cho việc kiểm tra và báo cáo kết quả ở bước tiếp theo; đo diện tích giấy bìa dư và so sánh với dự tính ban đầu trong bản thiết kế.

* Thực hiện nhiệm vụ: Học sinh phối hợp thực hiện các công đoạn cắt, ghép và trang trí góc học tập. Giáo viên nhắc nhở các em tham khảo bản thiết kế trong quá trình làm việc, đồng thời chú ý đảm bảo an toàn khi thao tác cắt và ghép.

Sản phẩm:

1. Góc học tập được trang trí bằng các tam giác đồng dạng, cắt ghép từ giấy màu, có ghi lại các điều chỉnh nếu cần thiết.

2. Túi đựng các mảnh giấy bìa thừa được thu gom kèm theo số liệu tính toán diện tích tương ứng.

* Báo cáo và thảo luận:

Giáo viên yêu cầu học sinh sắp xếp sản phẩm một cách ngăn nắp trên bàn để thuận tiện cho việc kiểm tra.

* Kết luận và nhận xét:

Giáo viên đánh giá chung về tinh thần, thái độ làm việc cũng như sự phối hợp của các nhóm trong suốt quá trình thực hiện dự án, đồng thời nhắc nhở học sinh chú ý đến vấn đề vệ sinh và các lưu ý quan trọng khác nếu có.

5. Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm và ứng dụng mở rộng (25 phút)

a) Mục tiêu:

Học sinh giải thích và khẳng định tính chính xác, phù hợp của các số liệu đo đạc, tính toán trong bản thiết kế so với sản phẩm thực tế đã hoàn thành.

b) Tổ chức thực hiện:

* Chuyển giao nhiệm vụ:

Giáo viên nhắc lại các tiêu chí đánh giá sản phẩm, đồng thời tập trung làm rõ sự phù hợp giữa sản phẩm thực tế và bản thiết kế đã lập; chú trọng đến các số liệu đo đạc, tính toán liên quan đến đặc điểm, chu vi và diện tích của các tam giác đồng dạng đã được cắt ghép. Tiếp theo, giáo viên giao nhiệm vụ theo nội dung đã đề ra.

Nội dung thuyết trình trong 3 phút bao gồm:

1. Trình bày bản thiết kế, chỉ rõ các hình vẽ có số liệu, đồng thời trình bày kết quả tính toán tỷ số chu vi và diện tích phần giấy bìa thừa dự kiến.

2. Tự đánh giá sản phẩm của nhóm, đặc biệt về sự phù hợp của kích thước so với tính toán trong bản thiết kế.

3. Chia sẻ những khó khăn gặp phải, bài học kinh nghiệm hoặc quá trình thực hiện (nếu có).

* Thực hiện nhiệm vụ: Học sinh tiến hành thuyết trình và trả lời các câu hỏi thảo luận, dưới sự điều phối và hướng dẫn của giáo viên.

Sản phẩm: Bao gồm các dây cờ đã được trang trí, bản thiết kế, nội dung thuyết trình và phần thảo luận.

* Báo cáo và thảo luận: Giáo viên tổ chức hoạt động kiểm tra chéo kết quả hoặc sản phẩm của các nhóm, có thể yêu cầu học sinh đo đạc lại số liệu và thực hiện phiếu đánh giá dựa trên các tiêu chí cụ thể.

* Kết luận, nhận định:

Giáo viên dựa trên sản phẩm của học sinh để chọn lọc những điểm quan trọng cần lưu ý trong phần trình bày, đồng thời đưa ra nhận xét và giải thích chi tiết liên quan đến kiến thức và kỹ năng của bài học.
Giáo viên tổng hợp các kiến thức trọng tâm, đồng thời nhấn mạnh vai trò của tư duy ứng dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống.
Trong phần thời gian còn lại, giáo viên có thể yêu cầu học sinh làm một số bài tập trong sách giáo khoa để củng cố kiến thức.

Việc tìm hiểu giáo án STEM môn Toán 8 với các chủ đề và mẫu tiêu biểu giúp giáo viên dễ dàng áp dụng, nâng cao hiệu quả giảng dạy và kích thích sự hứng thú của học sinh trong môn Toán.

Những lợi ích khi áp dụng giáo án STEM môn Toán 8

Giáo án STEM môn Toán 8 đang trở thành xu hướng mới trong giảng dạy, mang lại nhiều lợi ích quan trọng. Việc tìm hiểu những lợi ích này giúp giáo viên và học sinh khai thác hiệu quả phương pháp, nâng cao chất lượng học tập môn Toán.

Việc áp dụng giáo án STEM trong giảng dạy môn Toán lớp 8 mang lại nhiều lợi ích thiết thực, góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Thay vì chỉ tiếp nhận kiến thức một cách thụ động, các em được khuyến khích chủ động khám phá, thực hành và áp dụng các kiến thức Toán học để giải quyết các tình huống thực tiễn. Qua đó, học sinh phát triển khả năng tư duy phản biện, sáng tạo cũng như kỹ năng làm việc nhóm – những kỹ năng quan trọng trong thời đại hiện nay.

Những lợi ích khi áp dụng giáo án STEM môn Toán 8

Ngoài ra, sự kết hợp công nghệ hiện đại trong giáo án STEM giúp tăng cường sự hứng thú và tính tương tác trong quá trình học tập. Học sinh được sử dụng các phần mềm và công cụ kỹ thuật hỗ trợ, từ đó nâng cao kỹ năng công nghệ và khả năng tự học. Phương pháp này còn giúp các em nhận thấy mối liên hệ mật thiết giữa Toán học và đời sống, khiến môn học trở nên gần gũi và sinh động hơn.

Việc áp dụng giáo án STEM môn Toán 8 mang lại nhiều lợi ích quan trọng, giúp học sinh phát triển toàn diện về tư duy và kỹ năng. Đây là bước tiến cần thiết để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập môn Toán.

Những khó khăn và giải pháp khi xây dựng giáo án STEM môn Toán 8

Việc xây dựng giáo án STEM môn Toán 8 gặp không ít khó khăn như thiếu tài liệu, thiết bị và kinh nghiệm. Bài viết sẽ cùng tìm hiểu những thách thức này và đề xuất giải pháp giúp giáo viên dễ dàng hơn trong quá trình soạn giảng.

Khó khăn gặp phải:

Thiếu các tài liệu mẫu rõ ràng, gây khó khăn trong việc tham khảo và xây dựng nội dung bài học.
Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học chưa đủ để đáp ứng cho các hoạt động theo phương pháp STEM.
Giáo viên còn hạn chế về kinh nghiệm trong việc thiết kế và triển khai giáo án theo định hướng STEM.
Thời gian hạn hẹp và thiếu sự phối hợp hiệu quả giữa các bộ môn liên quan.

Giải pháp:

Tham gia các khóa đào tạo chuyên sâu về giáo dục STEM nhằm nâng cao trình độ chuyên môn.
Ứng dụng các tài liệu tham khảo sẵn có và tận dụng công nghệ đơn giản, dễ triển khai.
Tăng cường hợp tác, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để cùng phát triển bài giảng hiệu quả.
Linh hoạt sáng tạo trong việc chọn lựa hoạt động và nội dung phù hợp với điều kiện thực tế tại địa phương.

Xây dựng giáo án STEM môn Toán 8 không tránh khỏi những thách thức, nhưng nhờ áp dụng các giải pháp thích hợp, giáo viên có thể cải thiện chất lượng giảng dạy và giúp học sinh phát triển kỹ năng toàn diện hơn.

Việc tìm hiểu về giáo án STEM môn Toán 8 sẽ giúp giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng học tập cho học sinh. Nếu bạn đang tìm kiếm nguồn tài liệu uy tín, đừng quên truy cập KiddiHub – nơi tổng hợp và chia sẻ nhiều mẫu giáo án STEM hữu ích, dễ áp dụng trong thực tế giảng dạy.

Đăng bởi:

Nhóm công khai

102K thành viên

20+ bài viết mỗi ngày

Từ trong bụng đến giảng đường