Tìm kiếm bài viết

Các mẫu giáo án STEM THCS tiêu biểu nhất hiện nay

Giáo án STEM THCS đang trở thành xu hướng giáo dục quan trọng trong việc phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở. KiddiHub đã tổng hợp các thông tin hữu ích về giáo án STEM THCS, giúp giáo viên và phụ huynh hiểu rõ hơn về phương pháp này. Hãy cùng tìm hiểu để áp dụng hiệu quả trong giảng dạy.

Giới thiệu chung về giáo án STEM THCS

Giáo án STEM dành cho bậc trung học cơ sở là một kế hoạch giảng dạy được xây dựng dựa trên phương pháp tích hợp bốn lĩnh vực: Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học. Trong xu thế giáo dục hiện đại, việc ứng dụng giáo án STEM vào chương trình THCS ngày càng trở nên quan trọng nhằm nâng cao hiệu quả học tập, đồng thời giúp học sinh phát triển toàn diện cả về kiến thức lẫn kỹ năng.

Phương pháp STEM không chỉ khuyến khích học sinh học tập một cách chủ động và sáng tạo mà còn tạo cơ hội để các em liên hệ kiến thức lý thuyết với thực tiễn, đồng thời rèn luyện khả năng giải quyết vấn đề và làm việc nhóm. Vì vậy, giáo án STEM ở cấp THCS giữ vai trò then chốt trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy, đáp ứng nhu cầu phát triển của nền giáo dục hiện nay.

Lợi ích của giáo án STEM THCS

Giáo án STEM THCS mang lại nhiều lợi ích thiết thực, giúp học sinh phát triển tư duy sáng tạo, kỹ năng giải quyết vấn đề và làm việc nhóm hiệu quả. Việc áp dụng phương pháp này đang ngày càng được quan tâm và phổ biến trong giáo dục.

Việc xây dựng và triển khai giáo án STEM cho học sinh trung học cơ sở đem lại nhiều lợi ích quan trọng, cụ thể như sau:

Phát triển tư duy phản biện và sáng tạo: Giáo án STEM khuyến khích học sinh tư duy độc lập, phân tích và giải quyết các vấn đề thực tiễn một cách sáng tạo.
Cải thiện kỹ năng giải quyết vấn đề: Thông qua các hoạt động thực hành, học sinh được rèn luyện cách vận dụng kiến thức liên ngành để tìm ra các giải pháp hiệu quả.
Học tập liên môn một cách tự nhiên: Giáo án STEM giúp học sinh nhận thức rõ sự kết nối giữa các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học, từ đó kiến thức trở nên mạch lạc và dễ tiếp thu hơn.
Tăng cường hứng thú học tập: Phương pháp dạy học dựa trên dự án và thí nghiệm thực tiễn kích thích sự chủ động và yêu thích của học sinh trong quá trình học.
Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm và giao tiếp: Các hoạt động STEM thường được tổ chức theo nhóm, tạo cơ hội để học sinh rèn luyện kỹ năng hợp tác và trao đổi ý tưởng hiệu quả.

Việc áp dụng giáo án STEM THCS mang lại nhiều lợi ích thiết thực, giúp học sinh phát triển tư duy sáng tạo và kỹ năng thực hành. Đây là bước tiến quan trọng trong đổi mới phương pháp dạy học hiện đại, nâng cao chất lượng giáo dục.

Các đặc điểm nổi bật của giáo án STEM THCS

Giáo án STEM cho trung học cơ sở sở hữu nhiều đặc điểm nổi bật, khác biệt so với các giáo án truyền thống như sau:

Tính liên ngành: Thay vì giảng dạy các môn học riêng biệt, giáo án STEM kết hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết các vấn đề thực tiễn.
Tính ứng dụng cao: Các bài học liên quan mật thiết đến đời sống thực tế và tận dụng công nghệ hiện đại, giúp học sinh nhận thức rõ hơn về mục đích cũng như ý nghĩa của kiến thức.
Phương pháp học dự án: Học sinh được khuyến khích tự mình tìm hiểu, khám phá và thực hành thông qua các dự án cụ thể, phát huy tinh thần học tập chủ động.
Áp dụng kiến thức vào thực hành: Thay vì chỉ học lý thuyết một cách thụ động, học sinh có cơ hội đưa kiến thức vào các hoạt động thực tế như thực nghiệm, xây dựng mô hình hoặc tạo ra sản phẩm kỹ thuật.
Khuyến khích sáng tạo và chủ động: Học sinh được tự do phát triển ý tưởng và tư duy sáng tạo, không bị giới hạn trong khuôn khổ cứng nhắc.

Các đặc điểm nổi bật của giáo án STEM THCS giúp học sinh phát triển tư duy sáng tạo và kỹ năng thực hành hiệu quả. Việc áp dụng đúng phương pháp sẽ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập trong nhà trường.

Quy trình xây dựng giáo án STEM THCS

Giáo án STEM THCS có nhiều đặc điểm nổi bật giúp phát triển tư duy sáng tạo và kỹ năng thực hành cho học sinh. Việc hiểu rõ những điểm mạnh này là bước đầu quan trọng để áp dụng hiệu quả trong giảng dạy.

Bước 1: Xác định chủ đề và mục tiêu của bài học
Giáo viên lựa chọn chủ đề phù hợp với nội dung chương trình THCS, đồng thời đáp ứng nhu cầu thực tiễn và hỗ trợ phát triển kỹ năng cho học sinh.
Bước 2: Chọn lọc kiến thức liên môn thích hợp
Dựa trên chủ đề đã chọn, giáo viên xác định các kiến thức cần tích hợp từ các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học để xây dựng bài giảng.
Bước 3: Thiết kế các hoạt động thực hành, thí nghiệm và dự án
Giáo viên phát triển các hoạt động nhằm tạo cơ hội cho học sinh khám phá kiến thức thông qua làm việc nhóm, thực hiện thí nghiệm, thiết kế mô hình hoặc thực hiện các dự án sáng tạo.
Bước 4: Chuẩn bị thiết bị, tài liệu và công cụ hỗ trợ
Chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ thí nghiệm, phần mềm công nghệ và các thiết bị cần thiết để đảm bảo bài học được tổ chức hiệu quả.
Bước 5: Đánh giá kết quả bài học
Giáo viên áp dụng đa dạng hình thức đánh giá như đánh giá sản phẩm, theo dõi quá trình làm việc nhóm và khuyến khích học sinh tự đánh giá nhằm có cái nhìn toàn diện về kết quả học tập.

Việc nắm rõ quy trình xây dựng giáo án STEM THCS giúp giáo viên thiết kế bài giảng hiệu quả, thúc đẩy sự sáng tạo và phát triển kỹ năng học sinh. Đây là bước quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học hiện đại.

Các mẫu giáo án STEM THCS tiêu biểu

Các mẫu giáo án STEM THCS tiêu biểu là công cụ quan trọng giúp giáo viên thiết kế bài giảng sáng tạo và hiệu quả. Việc tìm hiểu những mẫu giáo án này sẽ hỗ trợ nâng cao chất lượng giảng dạy và phát triển kỹ năng cho học sinh.

Mẫu giáo án STEM THCS tiêu biểu số 1

CHỦ ĐỀ DẠY HỌC STEM

TÊN CHỦ ĐỀ: QUẠT NĂNG LƯỢNG MẶT TRỜI

MÔN KHTN 6

Thời gian: 2 tiết

1. TÊN CHỦ ĐỀ: QUẠT NĂNG LƯỢNG MẶT TRỜI

2. MÔ TẢ CHỦ ĐỀ:

Trong cuộc sống, mỗi người đều có những ước mơ và hoài bão riêng, và các em học sinh vùng núi cũng không ngoại lệ. Các em mong muốn tận dụng năng lượng mặt trời để giúp giảm chi phí sinh hoạt cho gia đình đồng thời góp phần bảo vệ và tiết kiệm nguồn năng lượng cho đất nước.

Do đó, học sinh cần nghiên cứu và nắm vững các kiến thức sau:

Bài 50: Năng lượng tái tạo (Khoa học tự nhiên lớp 6).

Đồng thời, học sinh cần áp dụng các kiến thức liên quan như:

Sử dụng kiến thức Toán học để đo đạc kích thước.

3. Mục tiêu: Sau khi hoàn thành chủ đề, học sinh sẽ có khả năng

3.1. Về kiến thức và kỹ năng.

Lĩnh vực

khoa học

Lĩnh vực

toán học

Lĩnh vực

công nghệ

Kiến thức liên quan đến năng lượng mặt trời.

Toán học: Xác định kích thước và đo đạc các nguyên vật liệu cần thiết để làm mô hình quạt.

Kỹ năng sử dụng các dụng cụ như kéo, súng bắn keo, dây rút, cách nối dây điện, keo 502, cùng với việc vận dụng các thiết bị điện tử như điện thoại thông minh và máy tính xách tay.

3.2. Thái độ:

Học sinh hình thành sự yêu thích đối với môn học.
Phát triển sự say mê, hứng thú, tinh thần học tập chủ động và trung thực; nuôi dưỡng niềm đam mê khoa học.

3.3. Phát triển năng lực:

Năng lực tự chủ và tự học: Học sinh tự tìm hiểu kiến thức nền, xây dựng kế hoạch thiết kế, tiến hành chế tạo, thử nghiệm và tự đánh giá kết quả.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có khả năng hoàn thành nhiệm vụ thiết kế và chế tạo mô hình ngôi nhà sàn theo ý tưởng riêng.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm hiệu quả, thống nhất ý tưởng thiết kế, phân chia công việc hợp lý và phối hợp để hoàn thiện mô hình.
Năng lực ngôn ngữ: Trình bày, báo cáo sản phẩm trước lớp; tham gia phản biện với giáo viên và các nhóm bạn.
Năng lực toán học: Biết cách tính toán kích thước, tỉ lệ vật liệu để đảm bảo mô hình đạt đúng yêu cầu về kích cỡ.
Năng lực công nghệ: Sử dụng thành thạo các công cụ như dao, kéo, súng bắn keo, điện thoại thông minh,... phục vụ quá trình chế tạo.
Năng lực tin học: Thiết kế slide thuyết trình, poster để báo cáo kết quả, vận dụng các công cụ tính toán trong phần mềm.
Năng lực thẩm mỹ: Thể hiện được sự hài hòa, sáng tạo trong bản thiết kế và mô hình nhà cách âm sau khi hoàn thành.

4. THIẾT BỊ DẠY HỌC

Giáo viên sử dụng giáo án soạn thảo bằng phần mềm Word, bài trình chiếu PowerPoint và phiếu học tập cho học sinh.
Các dụng cụ và vật liệu bao gồm: que tre, thanh gỗ, kéo, súng bắn keo, keo 502, quạt nhựa loại nhỏ và tấm pin năng lượng mặt trời kích thước nhỏ.

5. QUY TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC.

Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG DỰ ÁN

a. Mục tiêu: Học sinh nhận diện được chủ đề của dự án và xác định các nhiệm vụ cần hoàn thành trong suốt quá trình thực hiện.

b. Nội dung: Giới thiệu chủ đề, mục đích và các nhiệm vụ chính của dự án.

c. Sản phẩm học tập: Học sinh trình bày được mục tiêu và các nhiệm vụ cụ thể của dự án.

d. Cách tiến hành:

*Giao nhiệm vụ:

Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm.
Câu hỏi khởi động: “Em biết gì về năng lượng mặt trời?”

*Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh tiếp nhận yêu cầu và bắt đầu thảo luận nhóm.
Giáo viên quan sát quá trình làm việc và hỗ trợ khi học sinh cần hướng dẫn.

*Trình bày kết quả:

Học sinh báo cáo những kết quả đã đạt được trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.
Giáo viên mời các học sinh khác nhận xét, bổ sung ý kiến để hoàn thiện phần trình bày.

*Đánh giá kết quả:

Giáo viên đưa ra nhận xét, đánh giá và chuẩn hóa lại kiến thức cho học sinh.
Sau đó, giáo viên tổng kết, giới thiệu về năng lượng mặt trời cùng với những ưu điểm và hạn chế của nguồn năng lượng này.

*Giới thiệu dự án:

Giáo viên công bố chủ đề và mục tiêu cần đạt được trong dự án học tập.
Giáo viên hướng dẫn các nhiệm vụ cụ thể mà học sinh cần hoàn thành để triển khai dự án thành công.
Cuối cùng, giáo viên cùng học sinh tổ chức chia nhóm để bắt đầu thực hiện các phần việc theo kế hoạch.

B. LẬP KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI

a. Mục tiêu: Học sinh được hướng dẫn cách xây dựng kế hoạch để triển khai dự án một cách hiệu quả.

b. Nội dung: Xác định các nhiệm vụ cần thực hiện, thời hạn hoàn thành, liệt kê các dụng cụ và vật liệu cần thiết, đồng thời phân chia công việc cụ thể cho từng thành viên trong nhóm.

c. Sản phẩm học tập: Bản kế hoạch chi tiết bao gồm danh sách các công việc, thời gian thực hiện, người phụ trách và địa điểm tiến hành từng hoạt động của dự án.

Nội dung công việc	Thời gian triển khai	Địa điểm thực hiện	Cá nhân/nhóm phụ trách
Đặt tên cho sản phẩm mẫu	2 phút	Lớp học cuối tiết trước	Cả nhóm
Phác thảo bản thiết kế	phút	Ở nhà	Bạn ….
Tính toán và chuẩn bị nguyên vật liệu cùng dụng cụ cần thiết	10 phút	Ở lớp cuối tiết trước	Cả nhóm
Phân chia nhiệm vụ chuẩn bị các chi tiết mô hình	10 phút	Ở lớp	Cả nhóm
Tiến hành lắp ráp mô hình quạt	15 phút	Ở lớp	Bạn ….
Thực hiện trang trí sản phẩm	5 phút	Ở lớp	Bạn …..
Trình bày và thuyết minh về sản phẩm	3 phút	Ở lớp	Bạn ……

d. Tổ chức triển khai hoạt động:

*Giao nhiệm vụ:

Yêu cầu các nhóm thảo luận để xây dựng kế hoạch thực hiện.
Thống nhất ý tưởng thiết kế tổng thể của mô hình quạt.
Xác định các công việc cần thực hiện như: đo và xác định kích thước chân quạt, lắp ráp các bộ phận như quạt, pin năng lượng mặt trời, gắn toàn bộ hệ thống lên thanh gỗ cố định.
Lập kế hoạch thời gian cụ thể cho từng nhiệm vụ.
Phân chia công việc cụ thể cho từng thành viên trong nhóm.
Liệt kê đầy đủ các vật liệu và dụng cụ cần chuẩn bị như: thanh gỗ, tua bin, cánh quạt, dây dẫn, keo dán, pin năng lượng mặt trời,...

*Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh nhận nhiệm vụ và tiến hành thảo luận nhóm.
Giáo viên theo dõi, hỗ trợ và hướng dẫn khi cần thiết.

*Báo cáo kết quả

Đại diện nhóm trình bày sản phẩm và quá trình thực hiện.
Giáo viên mời các nhóm khác nhận xét, góp ý, bổ sung ý kiến.

*Đánh giá sản phẩm:

Giáo viên đưa ra nhận xét và đánh giá về tính khả thi của kế hoạch từng nhóm.
Kết luận và tổng hợp kết quả chung.

C. TRIỂN KHAI DỰ ÁN

a. Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh tiến hành thực hiện dự án đã được xây dựng.

b. Nội dung: Thực hiện các bước cần thiết để lắp ráp hoàn chỉnh mô hình quạt.

c. Sản phẩm học tập: Mỗi nhóm hoàn thiện một mô hình quạt.

d. Hình thức tổ chức: Học sinh làm việc theo nhóm.

*Giao nhiệm vụ:

Giáo viên cung cấp đầy đủ thông tin, thiết bị và vật liệu cần thiết cho quá trình thực hiện như: thanh gỗ, tua-bin quạt, cánh quạt, dây điện, keo dán, pin năng lượng mặt trời… và hỗ trợ kỹ thuật khi cần thiết.
Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị về vật liệu và dụng cụ dựa trên bản thiết kế của từng nhóm.
Giáo viên theo dõi, hướng dẫn học sinh thực hiện dự án theo đúng tiến độ và kế hoạch đã xây dựng.

*Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh nhận nhiệm vụ và tiến hành lắp ráp mô hình quạt theo các bước sau:
- Dựng khung để cố định quạt
- Gắn tua-bin vào cánh quạt
- Gắn pin năng lượng mặt trời vào thanh đỡ
- Lắp quạt vào vị trí cố định
- Kết nối dây điện
- Trang trí để hoàn thiện mô hình
Giáo viên quan sát quá trình làm việc và hỗ trợ học sinh khi cần thiết.

*Báo cáo kết quả

Đại diện mỗi nhóm trình bày sản phẩm và quá trình thực hiện.
Giáo viên mời học sinh từ các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến.

*Đánh giá kết quả:

Giáo viên đưa ra nhận xét và đánh giá tổng thể về quá trình thực hiện nhiệm vụ của từng nhóm.

D. BÁO CÁO DỰ ÁN

a. Mục tiêu: Đánh giá kết quả dự án và hướng dẫn học sinh tự nhận xét, đánh giá quá trình thực hiện.

b. Nội dung: Trình bày thuyết trình và giới thiệu mô hình quạt của từng nhóm.
c. Sản phẩm học tập: Báo cáo kết quả đánh giá sản phẩm dự án.

d. Tổ chức thực hiện: Thực hiện trong phạm vi cả lớp.

*Chuyển giao nhiệm vụ

Giáo viên yêu cầu các nhóm chuẩn bị trưng bày mô hình quạt và thực hiện thuyết trình.

*Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh chịu trách nhiệm chuẩn bị sản phẩm trưng bày và cử đại diện trình bày về:
- Cấu trúc, ý tưởng bố trí các bộ phận của mô hình.
- Cách khai thác năng lượng mặt trời trong mô hình.
- Các đặc điểm thể hiện nguồn năng lượng mặt trời.
- Tự đánh giá quá trình thực hiện dự án và rút ra bài học kinh nghiệm.
Giáo viên theo dõi và hỗ trợ khi học sinh yêu cầu giúp đỡ.

*Báo cáo kết quả

Đại diện nhóm học sinh trình bày kết quả thực hiện.
Giáo viên mời các nhóm khác nhận xét và góp ý thêm.

HÌNH ẢNH MẪU VỀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN

Mẫu giáo án STEM THCS tiêu biểu số 2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY STEM

Môn: Công nghệ 8

Bài 19: CÁC BƯỚC CƠ BẢN TRONG THIẾT KẾ KỸ THUẬT

"GIÁ ĐỂ ĐIỆN THOẠI"

(Thời gian thực hiện: 3 tiết)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức: Học sinh sẽ áp dụng những kiến thức đã học về quy trình thiết kế kỹ thuật để tạo ra sản phẩm giá đỡ điện thoại.

2. Về năng lực:

Thông qua bài học, học sinh sẽ được rèn luyện và phát triển các năng lực sau:
- Nhận biết chức năng và xác định yêu cầu cũng như nhiệm vụ trong thiết kế giá đỡ điện thoại.
- Đề xuất và phác thảo các phương án thiết kế giá đỡ điện thoại phù hợp với yêu cầu đề ra.
- Trình bày, thảo luận các phương án thiết kế, đồng thời lựa chọn vật liệu và dụng cụ để thực hiện bản vẽ đã chọn.
- Thực hiện chế tạo, tiến hành thử nghiệm mô hình giá đỡ điện thoại dựa trên phương án thiết kế đã chọn; đánh giá hiệu quả hoạt động và các yêu cầu kỹ thuật của sản phẩm.
- Chia sẻ sản phẩm đã hoàn thành và đưa ra các lập luận để nhận xét về tính phù hợp cũng như tối ưu của thiết kế.

3. Về mặt phẩm chất: Học sinh thể hiện tinh thần trách nhiệm trong việc hoàn thành các nhiệm vụ của nhóm khi tham gia thảo luận, nghiên cứu, chế tạo và lắp ráp giá đỡ điện thoại.

II. Trang thiết bị dạy học và tài liệu học tập

Nguyên vật liệu và dụng cụ phục vụ cho một nhóm học sinh:

TT	Vật liệu, dụng cụ, thiết bị	Số lượng
1	Tấm formex 5mm khổ A4 ( Bìa carton)	01 Tấm
2	Que kem (15cmx2cm)	20 que
3	Bộ dụng cụ vẽ kỹ thuật (giấy A4, thước kẻ, bút chì)	01 Bộ
4	Dao rọc giấy, thước kẻ	01 Chiếc
5	Súng bắn keo	01 chiếc
6	Keo nến	02 thanh

SGK Công nghệ 8.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Xác định vấn đề

a) Mục tiêu: Học sinh nhận biết được chức năng của giá đỡ điện thoại và xác định rõ nhiệm vụ cũng như các yêu cầu cần có trong thiết kế giá đỡ này.

b) Cách tổ chức thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ – Giáo viên trình chiếu hình ảnh thực tế của giá đỡ điện thoại, yêu cầu học sinh quan sát và trả lời các câu hỏi được đưa ra trong phần Nội dung.

Nội dung:

Xác định vai trò và chức năng của giá đỡ điện thoại.
Đề xuất các tiêu chí và yêu cầu cần có khi thiết kế giá đỡ điện thoại.

Giáo viên nhắc nhở các nhóm học sinh tự đưa ra ít nhất một yêu cầu về chức năng sử dụng và một yêu cầu về thiết kế hình thức của sản phẩm. Để hỗ trợ, giáo viên có thể đặt một số câu hỏi gợi ý như:

Giá đỡ điện thoại có được cố định trên mặt bàn hay có thể dễ dàng di chuyển?
Sản phẩm có giới hạn kích thước màn hình điện thoại hỗ trợ hay không?
Giá đỡ có thể giữ điện thoại theo chiều ngang lẫn chiều dọc không?
Có khả năng điều chỉnh góc nghiêng để phù hợp với tầm nhìn của người dùng không?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh quan sát, suy nghĩ và thảo luận theo nhóm để đề xuất các yêu cầu thiết kế cho giá đỡ điện thoại, sau đó ghi chép lại vào vở.

Sản phẩm: Phần trả lời của học sinh

Chức năng của giá đỡ điện thoại là giữ cố định thiết bị ở vị trí thuận tiện, phù hợp với tầm nhìn của người sử dụng.
Các yêu cầu khi thiết kế sản phẩm bao gồm:
- Khả năng giữ điện thoại ở cả hai tư thế ngang và dọc.
- Có thể điều chỉnh được góc nghiêng để thay đổi góc nhìn.
- Cấu trúc chắc chắn, đồng thời đảm bảo yếu tố thẩm mỹ.

Bước 3: Báo cáo và thảo luận

Giáo viên mời đại diện từ 2-3 nhóm học sinh lên trả lời câu hỏi, đồng thời khuyến khích tinh thần xung phong tham gia của toàn lớp.
Giáo viên tổ chức hoạt động thảo luận để cả lớp cùng thống nhất các yêu cầu thiết kế.

Bước 4: Kết luận và định hướng

Giáo viên tổng hợp, xác định rõ các yêu cầu sản phẩm và giao nhiệm vụ cho từng nhóm cùng phối hợp thiết kế giá đỡ điện thoại dựa trên những tiêu chí đã thảo luận.
Giáo viên giao thêm nhiệm vụ tiếp theo, yêu cầu học sinh áp dụng các bước trong quy trình thiết kế để hoàn thiện sản phẩm giá đỡ điện thoại.

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức cơ bản và đề xuất ý tưởng thiết kế giá đỡ điện thoại

a) Mục tiêu: Học sinh đề xuất và phác thảo các phương án thiết kế giá đỡ điện thoại sao cho phù hợp với yêu cầu đã đề ra, sử dụng những vật liệu có sẵn.

b) Cách thức thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ — Giáo viên phát cho mỗi nhóm học sinh một bộ dụng cụ và vật liệu, đồng thời yêu cầu các em thực hiện nhiệm vụ được giao.

Nội dung:

Nhiệm vụ 1: Quan sát các hình ảnh về một số mẫu giá đỡ điện thoại hiện có trên thị trường, đồng thời nhận xét về cấu trúc và các loại mối ghép giữa các bộ phận của giá đỡ.
Nhiệm vụ 2: Nhận bộ dụng cụ và vật liệu từ giáo viên, sau đó tiến hành:
- Lựa chọn loại điện thoại để thiết kế giá đỡ, sử dụng thước đo để khảo sát hình dáng và kích thước theo ba chiều của điện thoại, đồng thời xác định vị trí các nút chức năng đặc biệt trên thiết bị.
- Đề xuất các yêu cầu kỹ thuật liên quan đến kiểu dáng và tính năng cơ bản của giá đỡ điện thoại, bao gồm hình dạng, kích thước, phương án kẹp giữ và hướng đặt điện thoại.
- Phác thảo sơ bộ trên giấy mô tả hình dạng giá đỡ điện thoại dự kiến, sử dụng các vật liệu và dụng cụ đã được cung cấp.

Bước 2: Tiến hành nhiệm vụ: Các nhóm tiến hành quan sát, trao đổi và phác thảo bản thiết kế giá đỡ điện thoại, thể hiện rõ kết cấu, hình dáng và kích thước. Giáo viên có thể đưa ra các gợi ý nhằm giúp học sinh đảm bảo tính khả thi của bản thiết kế.

Sản phẩm:

Nhiệm vụ 1:
- Mô tả đặc điểm chung về cấu tạo của giá đỡ điện thoại.
- Phân tích tính chất của các mối ghép cố định và có thể tháo rời được.
Nhiệm vụ 2: Thực hiện bản vẽ thiết kế cho giá đỡ điện thoại.

Bước 3: Báo cáo và thảo luận:

Nhiệm vụ 1: Giáo viên mời 2-3 học sinh chia sẻ nhận xét về cấu tạo của giá đỡ và đặc điểm các mối ghép giữa các bộ phận. Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích ưu điểm và hạn chế của từng loại giá đỡ đã quan sát, từ đó định hướng cho các nhóm lựa chọn loại mối ghép phù hợp trong thiết kế.
Nhiệm vụ 2: Giáo viên làm việc trực tiếp với các nhóm có đề xuất thiết kế chưa phù hợp, cùng thảo luận để đưa ra những chỉnh sửa cần thiết nhằm hoàn thiện phương án thiết kế giá đỡ điện thoại.

Bước 4: Đánh giá:

Giáo viên đưa ra nhận xét, đánh giá tổng quan về đề xuất thiết kế và bản phác thảo giá đỡ điện thoại, cũng như phương án lựa chọn vật liệu và dụng cụ để tiến hành chế tạo.

Hoạt động 3: Chọn lựa giải pháp

a) Mục tiêu: Học sinh trình bày và thảo luận các phương án thiết kế giá đỡ điện thoại, trong đó làm rõ sự lựa chọn về vật liệu và dụng cụ để chế tạo theo bản vẽ phác thảo đã được chọn.

b) Cách thức thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ — Giáo viên yêu cầu học sinh:

Nội dung

Trình bày bản phác thảo thiết kế giá đỡ điện thoại dựa trên phương án mà nhóm đã thống nhất, tổng hợp từ các ý tưởng thiết kế cá nhân của từng thành viên trong nhóm.
Đề xuất lựa chọn vật liệu phù hợp và sử dụng một số dụng cụ đơn giản (trong bộ dụng cụ và vật liệu được giáo viên cung cấp cho mỗi nhóm) để tiến hành chế tạo giá đỡ điện thoại.

Bước 2: Tiến hành thực hiện nhiệm vụ:

Đại diện từng nhóm học sinh trình bày bản vẽ phương án thiết kế đã được nhóm thống nhất. Giáo viên quan sát toàn bộ quá trình, để các nhóm tự chủ động làm việc và chỉ hỗ trợ khi cần thiết.

Sản phẩm:

Bước 3: Báo cáo và thảo luận

Giáo viên mời đại diện từng nhóm học sinh trình bày báo cáo về bản thiết kế sản phẩm, trong khi các nhóm còn lại lắng nghe và đưa ra nhận xét. Giáo viên lưu ý học sinh căn cứ vào các tiêu chí của sản phẩm để đánh giá tính khả thi trong phương án thiết kế của nhóm bạn.

Giáo viên tổ chức phần góp ý, tập trung vào việc chỉnh sửa và xác minh các phần thuyết minh. Đồng thời, giáo viên đưa ra các câu hỏi nhằm làm rõ cách học sinh vận dụng kiến thức để xây dựng giải pháp, ví dụ:

Vật liệu ảnh hưởng như thế nào đến kết cấu và độ bền của sản phẩm?
Vì sao nhóm chọn loại vật liệu đó để chế tạo sản phẩm?
Các bộ phận của giá đỡ điện thoại được liên kết với nhau ra sao?

Bước 4: Kết luận và đánh giá

Các nhóm trình bày lại ý tưởng và bản thiết kế sản phẩm của mình để nhận định và tổng kết.

Hoạt động 4: Chế tạo, kiểm tra và đánh giá

a) Mục tiêu: Học sinh tiến hành chế tạo và thử nghiệm giá đỡ điện thoại dựa trên phương án thiết kế đã chọn. Đồng thời, đánh giá hiệu quả hoạt động và mức độ đáp ứng các yêu cầu kỹ thuật của sản phẩm.

b) Cách tổ chức thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh bởi giáo viên.

Nội dung:

Thực hiện chế tạo sản phẩm dựa trên bản thiết kế đã được hoàn thiện và sử dụng các vật liệu đã lựa chọn.
Tiến hành thử nghiệm và đánh giá sản phẩm theo các tiêu chí thiết kế, từ đó điều chỉnh và hoàn thiện lại bản thiết kế khi cần thiết.
Hoàn chỉnh hồ sơ kỹ thuật của sản phẩm, bao gồm bản vẽ kỹ thuật, sản phẩm giá đỡ điện thoại và các phần thuyết minh kèm theo (gồm các ghi chú về những điều chỉnh trong quá trình thiết kế, phiếu phân công nhiệm vụ của từng thành viên trong nhóm, cùng với những khó khăn gặp phải trong quá trình thực hiện).

Bước 2: Tiến hành thực hiện nhiệm vụ: Học sinh phối hợp theo nhóm để chế tạo, điều chỉnh sản phẩm và chuẩn bị phần trình bày ý tưởng về sản phẩm.

Bước 3: Báo cáo và thảo luận

Giáo viên hỗ trợ và định hướng các nhóm trong quá trình hoàn thiện sản phẩm.

Bước 4: Kết luận và đánh giá

Giáo viên nhận xét, đánh giá và góp ý về phương pháp thực hiện của các nhóm dựa trên quá trình trao đổi với học sinh.

Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm và ứng dụng thêm (khoảng 25 phút)

a) Mục tiêu: Học sinh trình bày sản phẩm giá đỡ điện thoại đã hoàn thiện, đồng thời đưa ra các lập luận để đánh giá sản phẩm của nhóm mình so với nhóm khác về các yếu tố như độ chính xác, tính thẩm mỹ và sự sáng tạo.

b) Cách tổ chức thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ – Giáo viên ôn lại các tiêu chí đánh giá sản phẩm, đặc biệt là sự phù hợp giữa sản phẩm thực tế với bản thiết kế. Tiếp đó, giáo viên phân công nhiệm vụ theo nội dung đã đề ra.

Nội dung:

Đại diện từng nhóm trình bày về sản phẩm của nhóm mình, bao gồm nội dung, hình thức và chất liệu sử dụng.
Các nhóm tiến hành đánh giá lẫn nhau đối với sản phẩm của các nhóm bạn.

Tiêu chí	Nhóm 1	Nhóm 2	Nhóm 3	Nhóm 4
Có khả năng giữ điện thoại ở cả vị trí ngang và đứng (4 điểm)
Có thể điều chỉnh góc nhìn linh hoạt (1 điểm)
Kết cấu vững chắc, bền bỉ (2 điểm)
Đảm bảo yếu tố thẩm mỹ (1 điểm)
Thể hiện tính sáng tạo trong thiết kế (2 điểm)

B2: Thực hiện nhiệm vụ: Học sinh tiến hành sắp xếp và trưng bày sản phẩm của nhóm mình; đồng thời tham quan và đánh giá sản phẩm của các nhóm khác. Giáo viên yêu cầu mỗi nhóm chọn đại diện để trình bày và trả lời các câu hỏi khi cần thiết. Các nhóm cũng sẽ chia sẻ, thảo luận và đề xuất các giải pháp điều chỉnh, đồng thời trao đổi những kiến thức và kinh nghiệm học được trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.

Sản phẩm:

Bản tổng hợp các lưu ý, điều chỉnh dựa trên góp ý, đánh giá và phân tích từ nhóm bạn và giáo viên.

Bước 3: Báo cáo và thảo luận

Giáo viên yêu cầu các nhóm đặt câu hỏi, nhận xét về sản phẩm của nhóm khác, đồng thời đề xuất các chỉnh sửa nếu cần thiết.
Các nhóm chia sẻ về những thuận lợi và khó khăn đã gặp phải trong quá trình thực hiện.

Bước 4: Kết luận và đánh giá

Giáo viên sử dụng sản phẩm của học sinh làm ví dụ, lựa chọn những điểm quan trọng trong phần trình bày và bình luận để nhấn mạnh vai trò cũng như những lưu ý trong từng bước của quy trình thiết kế kỹ thuật.
Giáo viên nhận xét, đánh giá thái độ và quá trình làm việc của học sinh khi tạo ra giá đỡ điện thoại, đồng thời gợi ý các phương án chỉnh sửa nếu cần thiết.

Việc nghiên cứu các mẫu giáo án STEM THCS tiêu biểu giúp giáo viên có thêm tài liệu tham khảo quý giá, nâng cao hiệu quả giảng dạy và kích thích sáng tạo trong dạy học STEM. Đây là bước quan trọng để đổi mới phương pháp giảng dạy.

Những khó khăn thường gặp khi xây dựng giáo án STEM THCS

Xây dựng giáo án STEM THCS gặp không ít khó khăn như thiếu tài liệu, hạn chế thiết bị và kinh nghiệm của giáo viên. Hiểu rõ những thách thức này giúp tìm ra giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu quả giảng dạy STEM.

Thiếu hụt tài liệu và mẫu giáo án tham khảo: Giáo viên còn hạn chế về nguồn tài liệu chuẩn cũng như mẫu giáo án STEM để học hỏi và áp dụng trong giảng dạy.
Thiếu kinh nghiệm và kỹ năng chuyên môn: Do phương pháp STEM vẫn còn khá mới mẻ với nhiều giáo viên, nên họ chưa thành thạo trong việc xây dựng và tổ chức bài giảng theo hướng này.
Thiếu trang thiết bị và công nghệ hỗ trợ: Một số trường học chưa được trang bị đầy đủ các thiết bị cần thiết để triển khai các hoạt động STEM một cách hiệu quả.
Khó khăn trong tích hợp kiến thức liên môn: Việc kết hợp kiến thức từ nhiều môn học nhằm xây dựng bài học liên ngành một cách hiệu quả vẫn là thách thức lớn đối với nhiều giáo viên.

Những khó khăn thường gặp khi xây dựng giáo án STEM THCS đòi hỏi giáo viên cần kiên trì, sáng tạo và không ngừng học hỏi để vượt qua, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy và phát triển toàn diện cho học sinh.

Giải pháp nâng cao chất lượng giáo án STEM THCS

Nâng cao chất lượng giáo án STEM THCS là yếu tố then chốt để phát triển năng lực học sinh. Việc tìm hiểu các giải pháp hiệu quả giúp giáo viên xây dựng bài giảng phù hợp, kích thích sự sáng tạo và tư duy phản biện của học sinh.

Tổ chức các chương trình bồi dưỡng và tập huấn chuyên môn nhằm giúp giáo viên nâng cao kiến thức và kỹ năng trong việc thiết kế cũng như triển khai bài giảng theo phương pháp STEM.
Tận dụng các tài liệu và mẫu giáo án STEM có sẵn từ các nguồn uy tín trên mạng hoặc do các tổ chức giáo dục cung cấp.
Ứng dụng công nghệ đơn giản, dễ sử dụng: Trong trường hợp thiếu thiết bị hiện đại, giáo viên có thể sử dụng các phần mềm miễn phí hoặc các thiết bị có sẵn để hỗ trợ quá trình giảng dạy.
Khuyến khích sự chia sẻ kinh nghiệm và làm việc nhóm giữa các giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo án STEM.
Xây dựng môi trường học tập thân thiện, linh hoạt, tạo điều kiện để học sinh phát triển khả năng sáng tạo và tiềm năng cá nhân một cách tối đa.

Giải pháp nâng cao chất lượng giáo án STEM THCS

Để nâng cao chất lượng giáo án STEM THCS, cần tăng cường đào tạo giáo viên, cập nhật tài liệu và ứng dụng công nghệ phù hợp, từ đó giúp học sinh phát triển kỹ năng toàn diện và hứng thú học tập hơn.

Việc tìm hiểu và áp dụng giáo án STEM THCS giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và phát triển toàn diện kỹ năng cho học sinh. KiddiHub luôn đồng hành cùng giáo viên với những thông tin cập nhật và thiết thực về giáo án STEM THCS, góp phần mang đến hiệu quả giáo dục tốt nhất cho các em học sinh.

Đăng bởi:

Nhóm công khai

102K thành viên

20+ bài viết mỗi ngày

Từ trong bụng đến giảng đường