Yêu cầu nhiều thêm những thông tin về trung tâm?
Trong hành trình nuôi dạy con, có những giai đoạn ba mẹ chỉ cần thêm thời gian và kiên nhẫn là mọi thứ tự ổn. Nhưng cũng có những dấu hiệu “không nên chờ”: con chậm nói rõ rệt, ít giao tiếp mắt, ít đáp lại khi được gọi tên, khó tập trung, tăng động liên tục, hay bùng nổ cảm xúc, khó hòa nhập lớp học… Khi đó, điều quan trọng không phải là tìm một nơi “cho con đi học thêm”, mà là tìm một đơn vị có thể đánh giá đúng – xây lộ trình đúng – theo sát tiến bộ và hướng dẫn gia đình đồng hành tại nhà. Tại Hà Nội, Trung tâm Tâm lý – Giáo dục An Phước là một địa chỉ được nhiều phụ huynh tìm đến khi cần can thiệp sớm cho trẻ có nhu cầu đặc biệt, tập trung vào các nhóm khó khăn phổ biến như rối loạn phổ tự kỷ, chậm nói, chậm phát triển trí tuệ, tăng động giảm chú ý và các khó khăn học đường.
Giới thiệu chung về Trung tâm
Trung tâm Tâm lý – Giáo dục An Phước hoạt động theo định hướng nghiên cứu, đánh giá, tư vấn và can thiệp sớm cho trẻ có nhu cầu đặc biệt. Trung tâm được thành lập từ năm 2017, phát triển theo mô hình can thiệp cá nhân hóa, nghĩa là chương trình của từng bé không áp theo “giáo án chung”, mà được xây dựng dựa trên mức độ phát triển, khó khăn nổi trội và mục tiêu ưu tiên của gia đình.
Một điểm quan trọng trong cách vận hành tại An Phước là tập trung giúp ba mẹ “nhìn rõ vấn đề” ngay từ đầu: trung tâm có chính sách kiểm tra/đánh giá đầu vào miễn phí để phụ huynh hiểu tình trạng của con và có hướng tư vấn phù hợp. Song song với can thiệp cho trẻ, trung tâm cũng nhấn mạnh việc đồng hành – chia sẻ cùng phụ huynh, vì trẻ chỉ tiến bộ bền khi kỹ năng được củng cố ở cả lớp và ở nhà.
Không gian học tập và cơ sở vật chất an toàn, thân thiện
Với trẻ có nhu cầu đặc biệt, cơ sở vật chất không cần quá hoành tráng, nhưng bắt buộc phải an toàn, ít nhiễu và có cấu trúc để trẻ dễ tập trung, dễ hiểu quy tắc và hợp tác trong buổi học. An Phước tổ chức không gian theo hướng phục vụ trực tiếp cho hoạt động đánh giá và can thiệp sớm, với hệ thống phòng học và khu chức năng hỗ trợ đa dạng hoạt động.
Trung tâm được bố trí gồm 4 phòng học, 1 phòng vận động, 1 văn phòng và 1 phòng bếp. Cách tổ chức này thường phù hợp với mô hình vừa can thiệp cá nhân, vừa có hoạt động vận động khiến trẻ “xả năng lượng đúng cách” – một yếu tố đặc biệt hữu ích với trẻ tăng động giảm chú ý hoặc trẻ có khó khăn điều chỉnh cảm xúc.
Ở góc nhìn thực tế, không gian can thiệp tốt thường đáp ứng được 3 điều mà ba mẹ nên để ý khi đến thăm:
- Phòng can thiệp cá nhân 1:1 gọn gàng, giảm tối đa kích thích thừa (đồ chơi bày quá nhiều, tiếng ồn, người ra vào liên tục). Trẻ đặc biệt rất dễ “mất nhiệm vụ” nếu môi trường quá nhiều thứ hấp dẫn.
- Khu vận động có dụng cụ phù hợp để hỗ trợ vận động thô, phối hợp tay – mắt, thăng bằng và khả năng tuân thủ hướng dẫn. Với nhiều trẻ, vận động đúng và đủ giúp cải thiện chú ý, giảm bùng nổ cảm xúc và tăng hợp tác.
- Học liệu được chọn theo mục tiêu (ngôn ngữ – nhận thức – tiền học đường – kỹ năng tự lập) thay vì chỉ là đồ chơi giải trí. Học liệu đúng mục tiêu giúp trẻ tiến bộ đo được, không bị “học vui nhưng không lên kỹ năng”.
Đội ngũ giáo viên thấu hiểu, giàu kinh nghiệm
Chất lượng một trung tâm can thiệp sớm nằm ở đội ngũ: người dạy phải hiểu trẻ đặc biệt, nắm phương pháp, biết cách đo lường tiến bộ và có kỹ năng phối hợp với gia đình. Tại An Phước, đội ngũ can thiệp viên được định hướng theo tiêu chí được đào tạo chuyên môn về giáo dục đặc biệt, có kinh nghiệm và hiểu rõ các phương pháp can thiệp.
Trong thực tế, “đội ngũ tốt” thường thể hiện qua cách làm việc chứ không chỉ ở phần giới thiệu. Ba mẹ có thể kỳ vọng một quy trình chuyên nghiệp gồm: quan sát – đánh giá – giải thích dễ hiểu – chốt mục tiêu – thống nhất lịch can thiệp – cập nhật tiến độ theo giai đoạn. Khi trung tâm nói rõ con đang gặp khó ở đâu và đưa ra mục tiêu cụ thể theo tuần/tháng (thay vì nói chung chung “để con tiến bộ”), ba mẹ sẽ dễ theo dõi hiệu quả và yên tâm hơn.
Phương pháp giảng dạy tiến bộ
Điểm nổi bật trong cách triển khai tại An Phước là áp dụng tổng hợp các hướng can thiệp phù hợp với trẻ rối loạn phát triển, trong đó thường nhắc tới các phương pháp như ABA, chơi trị liệu, tâm vận động và vận động theo nhạc. Đây là các hướng tiếp cận phổ biến trong can thiệp sớm, đặc biệt khi trung tâm xây chương trình theo từng trẻ sau giai đoạn thăm khám và đánh giá.
Điều ba mẹ quan tâm nhất thường là: “Con mình sẽ học gì ở đây, và học bao lâu thì có thay đổi?” Câu trả lời đúng luôn phụ thuộc vào mức độ khó khăn và sự đồng bộ giữa trung tâm – gia đình. Tuy nhiên, cấu trúc mục tiêu can thiệp thường xoay quanh 4 nhóm năng lực lớn:
- Giao tiếp – ngôn ngữ: Với trẻ chậm nói hoặc trẻ tự kỷ, mục tiêu quan trọng không phải là “nói thật nhiều từ” ngay lập tức, mà là tăng khả năng hiểu lời, tăng chủ động giao tiếp (biết yêu cầu, biết từ chối, biết trả lời đơn giản), tăng tương tác mắt và khả năng bắt chước. Khi giao tiếp chức năng tăng lên, trẻ ít ăn vạ hơn vì đã có cách diễn đạt nhu cầu.
- Hành vi – chú ý: Nhiều trẻ gặp khó không phải vì “không biết”, mà vì “không ngồi được để học”. Can thiệp hành vi giúp trẻ tăng thời gian chú ý, tăng hợp tác, giảm hành vi gây nhiễu và xây kỹ năng thay thế (ví dụ: biết xin giúp đỡ thay vì la hét). Đây là nền tảng để các mục tiêu ngôn ngữ và học đường phát triển bền.
- Nhận thức – kỹ năng học đường: Với nhóm trẻ chậm phát triển trí tuệ hoặc trẻ tiểu học gặp khó khăn học tập, can thiệp thường tập trung củng cố nền tảng: làm theo hướng dẫn, phân loại, ghép đôi, ghi nhớ, hoàn thành nhiệm vụ theo bước, kỹ năng tiền đọc – tiền viết – tiền toán ở mức phù hợp.
- Vận động – điều phối: Thông qua tâm vận động và vận động theo nhạc, trẻ có cơ hội cải thiện điều phối cơ thể, nhịp điệu, thăng bằng, phối hợp tay – mắt, từ đó tăng khả năng ngồi học và tham gia hoạt động nhóm.
Trung tâm Tâm lý - Giáo dục An Phước là một lựa chọn phù hợp với ba mẹ đang tìm địa chỉ can thiệp sớm cho trẻ có nhu cầu đặc biệt tại Hà Nội, đặc biệt ở các nhóm chậm nói – tự kỷ – chậm phát triển – tăng động giảm chú ý và khó khăn học tập. Với cơ sở vật chất gồm nhiều phòng học, phòng vận động và cách tổ chức môi trường đúng công năng can thiệp, An Phước hướng đến mục tiêu giúp trẻ tăng giao tiếp, tăng hợp tác, cải thiện chú ý – hành vi và củng cố kỹ năng nền tảng để hòa nhập tốt hơn.
