Yêu cầu nhiều thêm những thông tin về trung tâm?
Khi con có dấu hiệu chậm nói, ít phản hồi khi gọi tên, khó giao tiếp hai chiều, tăng động khó tập trung hoặc có những hành vi lặp lại khiến con khó hòa nhập ở lớp, điều ba mẹ cần thường không phải là “một lớp học thêm”, mà là một lộ trình can thiệp đúng: đánh giá rõ điểm mạnh – điểm yếu, xác định khó khăn cốt lõi, rồi thiết kế kế hoạch can thiệp cá nhân hóa và theo sát tiến bộ theo từng giai đoạn. Trung tâm Nhân Hòa - Thành phố Hồ Chí Minh là một đơn vị được nhiều phụ huynh biết đến nhờ mô hình can thiệp sớm và giáo dục hòa nhập, có hệ thống cơ sở để ba mẹ thuận tiện lựa chọn điểm học gần nhà, đồng thời nhấn mạnh sự phối hợp giữa trung tâm và gia đình trong suốt quá trình con tiến bộ.
Giới thiệu chung về Trung tâm
Trung tâm nhân hòa định hướng chuyên môn theo mô hình test/đánh giá – can thiệp sớm – giáo dục hòa nhập, tập trung hỗ trợ trẻ gặp các nhóm khó khăn phát triển thường gặp như rối loạn phổ tự kỷ, chậm nói/rối loạn ngôn ngữ, tăng động giảm chú ý (ADHD), chậm phát triển, đồng thời có nội dung hỗ trợ về tham vấn – trị liệu tâm lý và các chương trình phát triển kỹ năng. Trung tâm giới thiệu triết lý và cách làm việc theo hướng kết hợp tính khoa học với tính cá nhân hóa và “đồng hành” cùng phụ huynh trong quá trình can thiệp.
Với ba mẹ, điểm quan trọng nhất của một trung tâm can thiệp không phải là trung tâm nói hay thế nào, mà là quy trình có giúp gia đình “nhìn rõ” hành trình của con hay không. Nhân hòa nhấn mạnh việc đánh giá kỹ để xác định “suy yếu cốt lõi” và từ đó can thiệp đúng hướng, thay vì dạy dàn trải. Đây là cách tiếp cận phù hợp với thực tế lâm sàng: nhiều trẻ chậm nói không chỉ thiếu từ, mà còn thiếu hiểu lời, thiếu chú ý chung, thiếu vòng giao tiếp; trẻ tăng động không chỉ hiếu động mà còn yếu chức năng điều hành; trẻ tự kỷ không chỉ “khó nói” mà còn khó tương tác xã hội và khó linh hoạt hành vi.
Không gian học tập và cơ sở vật chất an toàn, thân thiện
Với can thiệp sớm, cơ sở vật chất không cần phô trương, nhưng phải đúng công năng trị liệu: an toàn, ít nhiễu, có cấu trúc và đủ học liệu chuyên biệt. Nhân hòa mô tả mô hình phòng học theo hướng đáp ứng cả can thiệp cá nhân lẫn can thiệp nhóm, phù hợp với lộ trình phát triển kỹ năng của trẻ. Thông thường, trẻ giai đoạn đầu thường cần can thiệp cá nhân 1–1 để tạo hợp tác, xây nền giao tiếp và chú ý. Khi nền tảng tốt hơn, trẻ chuyển dần sang nhóm nhỏ để luyện kỹ năng xã hội, chờ lượt, giao tiếp qua lại và hòa nhập.
Một điểm đáng chú ý là trung tâm đề cập có phòng vận động để hỗ trợ rèn luyện sức khỏe và tăng khả năng tập trung. Trên thực tế, nhiều trẻ tăng động hoặc trẻ có khó khăn điều hòa cảm giác sẽ học tốt hơn khi được xen kẽ hoạt động vận động đúng cách. Vận động ở đây không chỉ là “cho con chạy cho mệt”, mà là dùng hoạt động vận động như một công cụ để dạy con làm theo hướng dẫn, kiểm soát cơ thể, chuyển đổi hoạt động, tăng thời gian chú ý và giảm bùng nổ.
Đội ngũ giáo viên thấu hiểu, giàu kinh nghiệm
Trong can thiệp sớm, “đội ngũ” là yếu tố quyết định chất lượng. Một trung tâm tốt là nơi đánh giá đúng điểm nghẽn của trẻ, thiết kế mục tiêu đo được theo giai đoạn, theo sát tiến bộ và hướng dẫn phụ huynh phối hợp tại nhà.
Nhân Hòa có giới thiệu nhân sự chủ chốt và đội ngũ theo định hướng đa chuyên ngành. Ví dụ, trung tâm giới thiệu Thạc sĩ Nguyễn Thị Thu ở vai trò giám đốc, chuyên môn liên quan tâm lý – âm ngữ trị liệu – giáo dục đặc biệt; cùng các vị trí quản lý/chuyên môn khác trong hệ thống liên quan đến tâm lý học và rối loạn phát triển ở trẻ, tham vấn – trị liệu tâm lý. Với phụ huynh, điều này quan trọng vì trẻ đặc biệt hiếm khi chỉ gặp một vấn đề đơn lẻ. Một bé chậm nói có thể kèm yếu chú ý; một bé tăng động có thể kèm khó khăn học đường; một bé tự kỷ có thể kèm khó khăn cảm giác và hành vi.
Phương pháp giảng dạy tiến bộ
Nhân Hòa xây chương trình theo hướng tích hợp nhiều phương pháp can thiệp sớm phổ biến trong giáo dục đặc biệt, tùy theo nhu cầu của từng trẻ. Trung tâm có mô tả các phương pháp như âm ngữ trị liệu, chương trình Từng Bước Nhỏ, TEACCH, Floortime, ABA, ESDM (Mô hình Can Thiệp Sớm Denver), cùng các can thiệp bổ sung về thể chất, cảm giác và âm nhạc. Việc có nhiều phương pháp không quan trọng bằng việc dùng đúng phương pháp cho đúng mục tiêu của con ở đúng thời điểm.
- Với nhóm trẻ chậm nói/rối loạn ngôn ngữ, trọng tâm thường là phát triển hiểu lời và giao tiếp chức năng trước khi kỳ vọng trẻ “nói thật nhiều”. Can thiệp hiệu quả thường bắt đầu từ việc trẻ biết yêu cầu, biết từ chối, biết trả lời câu đơn giản, biết gọi người lớn, biết dùng lời/nét mặt/cử chỉ đúng mục đích. Khi trẻ giao tiếp được nhu cầu, hành vi ăn vạ do “không nói được” thường giảm rõ, và trẻ cũng có động lực nói hơn.
- Với nhóm trẻ rối loạn phổ tự kỷ, can thiệp thường tập trung song song vào giao tiếp, tương tác xã hội, kỹ năng chơi và hành vi thích nghi. Các tiếp cận như TEACCH giúp cấu trúc hóa môi trường và nhiệm vụ, để trẻ hiểu “mình làm gì – làm bao lâu – xong được gì”, từ đó tăng hợp tác và giảm lo âu.
- Với nhóm trẻ tăng động giảm chú ý (ADHD), can thiệp thường hướng đến kiểm soát hành vi, tăng khả năng chú ý và phát triển chức năng điều hành. Trẻ tăng động không phải “cố tình không nghe lời”, mà nhiều khi não bộ gặp khó trong việc ức chế hành vi, chuyển đổi nhiệm vụ và duy trì tập trung.
Trung tâm Nhân Hòa là một lựa chọn đáng cân nhắc. Trung tâm triển khai mô hình đánh giá – can thiệp – giáo dục hòa nhập, có phòng can thiệp cá nhân/nhóm và phòng vận động, đồng thời áp dụng nhiều phương pháp can thiệp sớm như âm ngữ trị liệu, TEACCH, Floortime, ABA, ESDM… theo mục tiêu của từng trẻ.
