Yêu cầu nhiều thêm những thông tin về trung tâm?
Trung tâm Can Thiệp Sớm Ngày Mới là hệ thống can thiệp sớm dành cho trẻ có nhu cầu đặc biệt tại Thành phố Hồ Chí Minh, được phụ huynh nhắc tới với định hướng hỗ trợ các nhóm trẻ rối loạn phổ tự kỷ, tăng động giảm chú ý, chậm phát triển, chậm nói và các khó khăn liên quan đến giao tiếp – hành vi – kỹ năng học tập. Điểm đặc trưng của mô hình can thiệp sớm là tập trung xây nền tảng phát triển cho trẻ trong giai đoạn “vàng”, thông qua lộ trình phù hợp theo độ tuổi và khả năng hiện tại của từng bé.
Giới thiệu chung về Trung tâm
Hệ thống Ngày Mới đang có 3 cơ sở tại Thành phố Hồ Chí Minh, giúp phụ huynh ở nhiều khu vực có thể lựa chọn điểm học thuận tiện để duy trì lịch can thiệp đều đặn. Các cơ sở được nhắc đến gồm khu vực Bình Tân (Bình Trị Đông, Liên Khu 10–11), khu vực Thủ Đức (Vinhomes Grand Park – The Manhattan, phường Long Bình), và khu vực Bình Chánh (chung cư WestGate An Gia, xã Tân Nhựt). Việc phân bố nhiều cơ sở thường phù hợp với gia đình có con cần can thiệp dài hạn, vì yếu tố “đi học đều” ảnh hưởng trực tiếp đến tiến độ.
Trung tâm Can Thiệp Sớm Ngày Mới thường được biết đến với các hoạt động tư vấn – đánh giá – xây kế hoạch can thiệp, kết hợp can thiệp cá nhân 1:1 và hoạt động nhóm theo mục tiêu. Với trẻ có nhu cầu đặc biệt, can thiệp hiệu quả không chỉ dừng ở việc dạy kỹ năng rời rạc, mà cần một lộ trình có thứ tự ưu tiên rõ ràng: ổn định cảm xúc và tương tác trước, phát triển giao tiếp chức năng tiếp theo, rồi mới mở rộng ngôn ngữ, hành vi học tập và kỹ năng hòa nhập.
Không gian học tập và cơ sở vật chất an toàn, thân thiện
Với trẻ có khó khăn phát triển, không gian học tập không chỉ cần sạch đẹp mà phải “đúng” về mặt trị liệu: rõ ràng, an toàn, ít gây nhiễu và dễ tổ chức hoạt động. Nhiều trẻ tự kỷ, tăng động hoặc rối loạn cảm giác có thể bị quá tải nếu môi trường quá nhiều màu sắc, nhiều tiếng ồn, hoặc thay đổi bố cục liên tục. Do đó, các trung tâm can thiệp sớm thường ưu tiên không gian có cấu trúc rõ: khu can thiệp cá nhân, khu hoạt động nhóm, khu vận động và khu trải nghiệm.
Với mô hình có nhiều cơ sở, Ngày Mới thường tổ chức lớp can thiệp theo các hình thức khác nhau (cá nhân, nhóm kỹ năng, tiền tiểu học). Vì vậy, cơ sở vật chất phù hợp sẽ bao gồm phòng học cá nhân đủ yên tĩnh để trẻ tập trung tương tác 1:1, đồng thời có khu vực sinh hoạt nhóm để trẻ thực hành kỹ năng xã hội như chờ lượt, luân phiên, làm theo hướng dẫn và phối hợp với bạn.
Trong can thiệp ngôn ngữ và giao tiếp, học liệu trực quan đóng vai trò rất quan trọng. Trẻ học tốt nhất khi “thấy – chạm – trải nghiệm”, thay vì chỉ nghe và lặp lại. Vì thế, các trung tâm can thiệp chậm nói và giao tiếp thường sử dụng tranh ảnh, đồ vật thật, đồ chơi theo chủ đề, hoạt động phân loại, xếp hình, đóng vai… để tạo ra tình huống giao tiếp tự nhiên. Điều quan trọng ở đây là trẻ có “lý do để giao tiếp”: muốn đồ chơi, muốn được tiếp tục, muốn được giúp đỡ, muốn chia sẻ niềm vui. Khi động cơ giao tiếp xuất hiện, ngôn ngữ mới có cơ hội phát triển bền vững.
Đội ngũ giáo viên thấu hiểu, giàu kinh nghiệm
Phụ huynh chọn trung tâm can thiệp sớm thường có một câu hỏi cốt lõi: “Ai là người trực tiếp làm việc với con, và họ có đủ năng lực để hiểu con không?” Với trẻ có nhu cầu đặc biệt, kỹ năng của giáo viên không chỉ nằm ở kiến thức, mà là khả năng quan sát và điều chỉnh theo từng tín hiệu nhỏ của trẻ.
Một đội ngũ can thiệp tốt thường có các đặc điểm sau: hiểu về phát triển trẻ theo giai đoạn, biết đánh giá mức nền của trẻ, biết bẻ nhỏ mục tiêu để trẻ có cơ hội thành công, biết tạo động lực hợp tác, và đặc biệt là biết phối hợp với gia đình. Can thiệp sớm không thể hiệu quả nếu phụ huynh không được hướng dẫn cách tương tác tại nhà, vì thời gian trẻ ở nhà luôn nhiều hơn thời gian ở trung tâm.
Với mô hình 3 cơ sở, đội ngũ của Ngày Mới thường được phụ huynh kỳ vọng có sự thống nhất về phương pháp và tiêu chuẩn chuyên môn giữa các điểm học, nhằm đảm bảo trẻ học ở cơ sở nào cũng bám được cùng một hệ mục tiêu và cách dạy. Ở những trung tâm vận hành bài bản, giáo viên sẽ làm việc theo kế hoạch cá nhân hóa, theo dõi tiến độ theo chu kỳ và báo cáo cho phụ huynh theo giai đoạn. Phụ huynh không chỉ cần nghe “con hôm nay ngoan”, mà cần biết “con đã làm được gì, đang kẹt ở đâu, và ở nhà cần phối hợp thế nào”.
Phương pháp giảng dạy tiến bộ
Trẻ có nhu cầu đặc biệt không thể học theo một giáo án chung. Hai bé cùng “chậm nói” có thể khác nhau hoàn toàn: một bé hiểu tốt nhưng không chủ động nói, một bé nói nhại nhưng không giao tiếp, một bé ít phản hồi vì quá tải cảm giác, một bé lại thiếu chú ý và không ngồi yên. Vì vậy, hướng tiếp cận hợp lý là đánh giá mức nền và xây lộ trình cá nhân hóa.
Can thiệp cá nhân 1:1 đặc biệt phù hợp với trẻ cần xây nền tảng, trẻ dễ phân tán hoặc trẻ có hành vi cản trở việc học trong nhóm. Ở mô hình 1:1, giáo viên có thể điều chỉnh nhịp học theo trẻ, tăng – giảm yêu cầu đúng lúc và tạo cơ hội giao tiếp liên tục.
Điểm mấu chốt của can thiệp chậm nói không phải là ép trẻ lặp lại, mà là tạo được tình huống trẻ “muốn nói”. Khi trẻ muốn tiếp tục trò chơi, muốn lấy đồ chơi, muốn mở hộp, muốn được giúp… giáo viên sẽ hướng dẫn trẻ dùng giao tiếp phù hợp (cử chỉ, âm, từ, cụm từ), sau đó nâng dần tiêu chuẩn ngôn ngữ theo tiến bộ. Cách làm này giúp trẻ thấy giao tiếp có ích, từ đó hình thành thói quen chủ động nói và chủ động tương tác.
Trung tâm Can Thiệp Sớm Ngày Mới với 3 cơ sở tại Thành phố Hồ Chí Minh là lựa chọn phù hợp cho phụ huynh đang tìm môi trường can thiệp sớm cho trẻ có nhu cầu đặc biệt, đặc biệt ở các nhóm chậm nói, tự kỷ, tăng động giảm chú ý và chậm phát triển. Với mô hình can thiệp kết hợp cá nhân 1:1 và nhóm kỹ năng, cùng định hướng đồng hành với gia đình, trung tâm hướng tới mục tiêu giúp trẻ phát triển nền tảng giao tiếp – tương tác – hành vi học tập một cách bền vững, từ đó tăng cơ hội hòa nhập phù hợp theo từng giai đoạn.
