Trung tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hòa Nhập Tâm Phúc - Hải Châu là một địa chỉ được nhiều phụ huynh nhắc đến khi tìm nơi hỗ trợ con về ngôn ngữ, kỹ năng, tiền học đường và hòa nhập. Trung tâm triển khai các hoạt động theo hướng “học qua trải nghiệm”, nhấn mạnh kỹ năng nền tảng để trẻ tiến bộ bền vững, thay vì chạy theo các kỹ năng “đẹp” trong thời gian ngắn.
Giới thiệu chung về Trung tâm
Tâm Phúc được định hướng là trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập, nghĩa là trọng tâm không nằm ở việc “dạy kiến thức” như một lớp bổ trợ thông thường, mà nằm ở việc xây nền cho trẻ để trẻ học được – chơi được – giao tiếp được – tham gia được vào môi trường chung. Ở những trẻ chậm nói, tự kỷ, tăng động hay chậm phát triển, cái thiếu thường không phải “thông minh hay không”, mà là thiếu các năng lực nền: chú ý, hiểu lời, tương tác hai chiều, điều chỉnh hành vi, và kỹ năng sử dụng ngôn ngữ trong đời sống thật.
Điểm đáng chú ý ở mô hình của Tâm Phúc là trung tâm nhấn mạnh chuỗi hoạt động theo hướng đánh giá – tư vấn – can thiệp, đồng thời có các lớp hỗ trợ như tiền tiểu học/tiền học đường để giúp trẻ chuẩn bị cho môi trường học tập kỷ luật hơn. Điều này rất phù hợp với nhiều gia đình: con không chỉ cần “nói được”, mà còn cần “ngồi học được”, “làm theo yêu cầu được”, “chuyển hoạt động không bùng nổ”, “tự lập hơn”, và “biết tham gia cùng bạn”.
Không gian học tập và cơ sở vật chất an toàn, thân thiện
Với trẻ có nhu cầu đặc biệt, không gian học không cần hào nhoáng, nhưng cần đúng nguyên tắc. Trẻ tự kỷ hoặc tăng động thường nhạy với kích thích: phòng quá nhiều đồ, âm thanh lộn xộn, ánh sáng gắt, người ra vào liên tục… đều có thể khiến trẻ quá tải cảm giác, dẫn đến chống đối hoặc “đóng băng” không hợp tác. Vì vậy, một môi trường học tốt thường có 3 đặc điểm: an toàn, giảm nhiễu, và có cấu trúc rõ ràng.
Trong các hoạt động được chia sẻ, Tâm Phúc tổ chức lớp theo hướng có trình tự và nhịp sinh hoạt: trẻ tham gia học chữ/hoạt động tiền học đường, xen kẽ hoạt động kỹ năng sống và hoạt động trải nghiệm. Những mô hình như vậy thường cần không gian đủ linh hoạt: có khu làm việc bàn, có khu hoạt động nhóm nhỏ, có góc thao tác/đồ dùng, và có các “điểm chuyển” để trẻ không bị kẹt trong trạng thái căng thẳng khi phải ngồi quá lâu.
Đội ngũ giáo viên thấu hiểu, giàu kinh nghiệm
Trong giáo dục hòa nhập và can thiệp sớm, giáo viên không chỉ “dạy”, mà phải làm được ba việc: quan sát đúng – đặt mục tiêu đúng – dẫn dắt đúng cách. Trẻ đặc biệt rất khác nhau: có bé hiểu lời tốt nhưng không chịu nói; có bé nói được nhưng không dùng để giao tiếp; có bé nhận thức ổn nhưng kém tự điều chỉnh; có bé lại quá nhạy cảm giác nên chỉ cần thay đổi nhỏ cũng bùng nổ.
Trung tâm có tổ chức lớp tiền tiểu học và hoạt động giáo dục hòa nhập theo hướng thực hành, gợi ý rằng giáo viên vừa phải có kỹ năng sư phạm, vừa phải có kỹ thuật dẫn dắt hành vi và kỹ thuật hỗ trợ tương tác trong nhóm. Đây là “combo” rất quan trọng vì dạy trẻ đặc biệt không thể chỉ dựa vào giáo án; cần sự linh hoạt liên tục theo phản ứng của trẻ.
Phương pháp giảng dạy tiến bộ
Với trẻ chậm nói hoặc rối loạn ngôn ngữ, mục tiêu đầu tiên thường là giao tiếp có chức năng: trẻ biết yêu cầu, biết từ chối, biết trả lời đơn giản, biết gọi tên, biết mô tả nhu cầu. Khi trẻ hiểu “giao tiếp giúp con đạt điều con muốn”, trẻ sẽ tự mở rộng vốn từ và câu nhanh hơn. Trong môi trường nhóm nhỏ và hoạt động tiền học đường, trẻ có nhiều cơ hội để dùng lời nói/cử chỉ/ánh mắt đúng lúc thay vì chỉ lặp lại theo yêu cầu.
Nhiều trẻ đi học hòa nhập thất bại không phải vì “không biết chữ”, mà vì thiếu kỹ năng học tập nền: ngồi đúng chỗ, nghe hướng dẫn, làm theo yêu cầu, hoàn thành nhiệm vụ, chuyển hoạt động trơn tru, cầm bút đúng cách, phối hợp tay–mắt, và chịu được nhịp lớp. Lớp tiền tiểu học nếu làm đúng sẽ giúp trẻ học cách “tham gia lớp học” trước, từ đó giảm sốc khi vào môi trường đông và có quy tắc. Việc Tâm Phúc tổ chức lớp tiền tiểu học cho thấy trung tâm quan tâm đến mục tiêu hòa nhập dài hạn, không chỉ can thiệp ngắn hạn.
Trung tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hòa Nhập Tâm Phúc - Hải Châu là lựa chọn đáng để bạn khảo sát trực tiếp. Giá trị lớn nhất của giáo dục hòa nhập nằm ở việc trẻ không chỉ “biết” kỹ năng, mà dùng được kỹ năng trong đời sống thật: biết đáp lại, biết xin, biết chờ, biết làm theo hướng dẫn, biết tự lập hơn và ổn định cảm xúc hơn. Khi nền tảng đủ vững, trẻ tiến bộ theo cách rất thật và bền: ít bùng nổ hơn, giao tiếp nhiều hơn, tham gia lớp tốt hơn, và có nhiều cơ hội hòa nhập hơn.
