Yêu cầu nhiều thêm những thông tin về trung tâm?
Lớp can thiệp Cô Ngân - Hà Đông tìm hiểu khi cần hỗ trợ cho con gặp khó khăn về ngôn ngữ và phát triển. Đây là mô hình lớp can thiệp mang tính “lớp chuyên môn theo cô”, phù hợp với nhiều gia đình muốn một môi trường nhỏ gọn, giáo viên theo sát và có kế hoạch can thiệp cụ thể theo từng trẻ.
Giới thiệu chung về Trung tâm
Lớp can thiệp cô Ngân là lớp học do cô Ngân Phạm phụ trách chuyên môn, được giới thiệu là thạc sĩ giáo dục đặc biệt, tốt nghiệp/đào tạo tại trường đại học sư phạm hà nội. Lớp nhận can thiệp sớm cho trẻ rối loạn phát triển, trong đó nổi bật là nhóm trẻ chậm nói, chỉnh ngọng và một số khó khăn phát triển cần hỗ trợ theo lộ trình. Với mô hình lớp theo cô, phụ huynh thường kỳ vọng cao ở hai điểm: một là cô theo sát quá trình của con từ đầu đến cuối, hai là cách dạy có tính cá nhân hóa, không áp một khuôn cho tất cả trẻ.
Về khu vực hoạt động, lớp được nhắc rõ ở địa bàn Xa La, quận Hà Đông. Một nguồn tổng hợp địa điểm tại phường Phúc La cũng ghi nhận lớp học can thiệp trẻ chậm nói cô Ngân ở khu vực CT1-A Xa La, Phúc La, Hà Đông. Với phụ huynh, lợi thế của những lớp can thiệp tại khu dân cư như Xa La là dễ duy trì lịch học đều đặn, hạn chế bỏ buổi vì di chuyển xa. Can thiệp sớm muốn có kết quả thường cần tính liên tục, nhất là trong giai đoạn xây nền kỹ năng chú ý, bắt chước, hiểu lời và giao tiếp chức năng.
Không gian học tập và cơ sở vật chất an toàn, thân thiện
Nhiều phụ huynh khi đi tham quan trung tâm thường chú ý đầu tiên tới cơ sở vật chất: phòng có rộng không, có nhiều đồ chơi không, có đủ dụng cụ không. Nhưng với trẻ đặc biệt, điều quan trọng hơn nằm ở cách không gian được tổ chức để phục vụ mục tiêu can thiệp. Trẻ chậm nói hoặc trẻ có dấu hiệu phổ tự kỷ thường dễ bị quá tải giác quan, dễ xao nhãng và khó chuyển hoạt động. Nếu lớp học bày biện quá nhiều đồ hoặc thiếu cấu trúc, trẻ rất dễ chạy nhảy, né tránh hoặc bùng nổ vì không hiểu “mình phải làm gì tiếp theo”.
Một lớp can thiệp hiệu quả thường cần sự gọn gàng vừa đủ, góc học rõ ràng và nhịp buổi học có tính dự đoán. Thông thường, không gian sẽ được chia theo mục đích: khu can thiệp 1:1 để dạy kỹ năng nền, khu hoạt động chơi có chủ đích để tăng tương tác và khơi gợi giao tiếp, và khu luyện phát âm hoặc luyện kỹ năng tiền học đường tùy theo mục tiêu của trẻ. Phụ huynh khi đưa con tới học nên quan sát xem lớp có kiểm soát tiếng ồn tốt không, có giảm kích thích thừa không, và cô giáo có chủ động sắp xếp hoạt động để con không “đứt nhịp” giữa các phần học hay không.
Đội ngũ giáo viên thấu hiểu, giàu kinh nghiệm
Can thiệp sớm không phải là một bài giảng, mà là một quá trình luyện kỹ năng. Vì vậy, giáo viên can thiệp cần ba năng lực quan trọng: hiểu phát triển trẻ và giáo dục đặc biệt, biết cách thiết kế mục tiêu theo từng giai đoạn nhỏ, và đủ kiên trì để làm nhất quán. Việc lớp can thiệp cô Ngân giới thiệu cô phụ trách là thạc sĩ giáo dục đặc biệt là một thông tin giúp phụ huynh có thêm cơ sở tham khảo về nền tảng chuyên môn.
Ở những mô hình lớp theo cô, chất lượng thường thể hiện qua cách cô làm việc ngay từ buổi đầu: cô có đánh giá nhanh mức độ hiểu lời, chú ý, bắt chước, giao tiếp của trẻ không; cô có mô tả rõ “vấn đề cốt lõi” của con là gì không; và cô có đặt mục tiêu hợp lý trong 4–8 tuần đầu không. Trẻ chậm nói không chỉ cần học từ vựng, mà cần cả khả năng chú ý chung, khả năng chờ đợi, khả năng làm theo hướng dẫn và nhu cầu giao tiếp. Trẻ chỉnh ngọng không chỉ cần sửa âm đơn lẻ, mà cần tăng nhận biết âm, tăng vận động khẩu hình và luyện trong ngữ cảnh để không bị nói đúng trong lớp nhưng về nhà lại sai.
Phương pháp giảng dạy tiến bộ
Nhiều phụ huynh tìm tới lớp can thiệp vì mong con nói được, nói nhiều hơn, phát âm rõ hơn. Nhưng can thiệp sớm đúng thường không bắt đầu bằng việc “ép nói”, mà bắt đầu bằng việc kích hoạt nền giao tiếp. Với trẻ chậm nói, mục tiêu ưu tiên thường là giao tiếp chức năng: con biết yêu cầu, biết từ chối, biết gọi người lớn, biết trả lời đơn giản trong tình huống quen thuộc. Khi con có giao tiếp chức năng, nhiều hành vi ăn vạ do “không diễn đạt được” sẽ giảm, và ngôn ngữ phát triển tự nhiên hơn.
Với nhóm trẻ chỉnh ngọng, trọng tâm thường là nhận biết âm và luyện khẩu hình đúng, sau đó luyện chuyển âm vào từ, vào câu và vào hội thoại thường ngày. Nhiều trẻ phát âm đúng khi được nhắc nhưng lại sai khi nói tự nhiên, vì kỹ năng chưa được tự động hóa. Vì vậy, luyện phát âm hiệu quả cần lặp lại có chiến lược và có bài tập nhỏ để phụ huynh luyện thêm ở nhà.
Với trẻ rối loạn phát triển hoặc có dấu hiệu phổ tự kỷ, can thiệp thường cần đồng thời nhiều mảng: tăng tương tác mắt, tăng chú ý chung, tăng kỹ năng chơi, tăng hiểu lời, giảm hành vi cản trở học tập và rèn kỹ năng lớp học như chờ lượt, ngồi học, làm theo hướng dẫn. Đây là lý do nhiều lớp can thiệp sớm sẽ ưu tiên dạy nền tảng trước khi kỳ vọng con “nói dài”.
Lớp can thiệp Cô Ngân - Hà Đông là lựa chọn phù hợp với nhiều phụ huynh khu vực Xa La và lân cận khi cần hỗ trợ cho trẻ chậm nói, chỉnh ngọng và một số khó khăn phát triển cần can thiệp sớm. Điểm đáng chú ý của mô hình lớp theo cô là tính theo sát và khả năng cá nhân hóa, đặc biệt khi lớp được giới thiệu do cô Ngân Phạm, thạc sĩ giáo dục đặc biệt, phụ trách.
